Metodologias de ensino e aprendizagem da matem?tica no 5? ano do Ensino Fundamental: perspectivas e desafios para professores em S?o Francisco ? MG

O presente estudo, intitulado Metodologias de ensino e aprendizagem da matem?tica no 5? ano do ensino fundamental: perspectivas e desafios para professores em S?o Francisco ? MG, teve como objetivo principal identificar as principais metodologias de ensino propostas pela Educa??o Matem?tica e suas contribui??es para o desenvolvimento do discente do 5? ano do Ensino Fundamental, de modo a melhorar a efici?ncia da aprendizagem para o 6? ano da etapa, na Escola Municipal do Bom Menino, situada em S?o Francisco ? MG. As principais discuss?es te?ricas se deram no ?mbito das tend?ncias metodol?gicas para a Educa??o Matem?tica. Baseamos no pensamento construtivista da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e na Teoria S?cio-interacionista de Vygotsky, pelos quais reconhecemos o estudante como o construtor da sua aprendizagem. Buscando aprofundar os estudos, foi desenvolvida a pesquisa de campo, baseada em Gil (2002) Lakatos e Marconi (2003). A pesquisa foi de abordagem qualitativa, descritiva-explorat?ria e, para tal, ocorreram observa??es em sala de aula de Matem?tica e entrevista com professores que atuam com a disciplina no ano de escolaridade. Identificamos que as atividades l?dicas, os jogos e a resolu??o de situa??es problemas contribuem para exercitar a autonomia do pensamento e da pr?tica Matem?tica, possibilita apresentar conte?dos com potencial significativo durante o uso dessas metodologias. Desse ponto, ? importante come?ar o estudo do objeto matem?tico com situa??es que envolvam o cotidiano do estudante, ?quilo que ele consiga visualizar, para que seja suporte para um novo saber.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2019.The present study, entitled Mathematics teaching and learning methodologies in the 5th grade of elementary school: perspectives and challenges for teachers from S?o Francisco - MG, aimed to identify the main teaching methodologies proposed by Mathematical Education and their contributions to development of the 5th grade student, with the objective of improving the learning efficiency of the 6th grade, at Bom Menino Municipal School, located in S?o Francisco - MG. The main theoretical discussions took place within the methodological trends of Mathematical Education. We draw on the constructivist thinking of David Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Vygotsky's Socio-Interactionist Theory, by which we recognize the student as the builder of his learning. Seeking to deepen the studies, the field research was developed, based on Gil (2002) Lakatos and Marconi (2003). The research was qualitative, descriptive-exploratory and, for this, there were observations in the math classroom and interviews with teachers who work with the subject in the school year. We identified that playful activities, games and problem solving contribute to the exercise of autonomy of thought and mathematical practice, allowing to present content with significant potential during the use of these methodologies. From this point the importance of starting the study of the mathematical object with situations that involve the student's daily life, what he / she can visualize in order to supporting a new knowledge