Add to ORKG小学校学習指導要領（平成29年告示）で「『主体的・対話的で深い学び』の実現に向けた授業改善」が示された。この「授業改善」を具体的に進めていくにはどのようにすればよいのか。よりよい授業にしていくためには，教師の授業に対する見方・考え方といった授業観がよりよく変容していく必要があると考えた。すると，ある現職教師から「どのように授業改善すればいいのか」という方法が問われた。そこで，本研究では，教師が授業を具体的に振り返り，授業観の変容を捉えるために「授業リフレクション」に視点を当てることにした。具体的には，算数科の３回の授業実践を行い，その都度，「授業リフレクションの効果」「授業観の変容」について考察を進めた。結果として，「リフレクションシート」「板書写真」「ビデオ記録」といった方法を取り入れることと，「対話リフレクション」を行うことは授業改善に有効であった。本稿は，授業リフレクションにおいて，得られた気づきを通して，効果的な授業リフレクションのあり方及び授業観の変容の捉えについて報告するものである
看護基礎教育における臨地実習は, 1人の患者を受持って, 看護計画を立案, 実施する方法が一般的である｡ しかし, 看護展開の思考プロセスに重きをおかれることが多く, 看護技術を修得する機会が減少して...
学期を通した学習内容の振り返りを促進するために、学生が「自己評価基準」「自己評価点」「自己評価基準の説明及び自己評価点の根拠」を検討する課題を取り入れた大学授業を2年間にわたり研究対象とした。1年目は...
本研究は, 算数学習における子どもの理解過程を, 理論的・実証的に解明しようとするものである。数学的概念や原理・法則などを理解するということは, 本質的には, 個々の子どもの心的活動であり, 複雑で力...
[[abstract]]本研究旨在針對「國小數學科等值分數單元」設計線上補救教學活動。透過等值分數概念的紙筆測驗與訪談，瞭解國小五年級學生在等值分數學習上迷失概念，篩選出具有等值分數概念迷失的學生5 ...
本稿では，児童の深い学びの実現に向けて構想した３つの手立てを含む学習過程を授業で実践し，その授業の中で児童が記述した２段階のまとめ（中間まとめと最終まとめ）を分析することで，児童の学びの深化の具体的様...
次期学習指導要領において「授業改善」がクローズアップされている。その授業改善に向けて，授業者自身が自分の授業の課題に気づき，その解決に向けて工夫していくことが必要だと考える。本研究では，課題解決の効果...
本研究では，中等教育，とりわけ後期中等教育における論証カリキュラムを開発していくことを目指している。前期中等教育の三平方の定理を頂点とした論証指導のカリキュラム構成に対して，後期中等教育を対象とした論...
平成20年と21年に告示された小・中・高等学校の新しい学習指導要領では，言語活動の充実が謳われている。それに伴い，算数・数学科を対象にした数学教育に関する論考の中で，「表現活動」ということばを目にする...
本研究では,教育実習生の授業批評のあり方に考察を加え,その課題を明らかにするとともに,授業実践力の向上につながる授業批評のあり方を追究する。教育実習生の授業批評は,そのままでは授業者に授業改善へ向けた...
「わかる」と「できる」の関係は複雑である。「わかる」は、評価の4観点のすべてにわたって使われる。一方、「できる」は、「～を説明すること」、「～を求めること」というように、主に「技能」に関わる言葉として...
本研究の最終的な目的は, 岡崎・岩崎(2003)が提起する「算数から数学への移行」を促す学習指導の枠組みに基づき, 義務教育9か年の図形領域のカリキュラムを開発することである。本研究の目的達成に向けて...
[[abstract]]本研究目的旨在建立一套以三年級數學科能力指標為基礎的「電腦適性測驗補救教學系統」，提供學生在測驗完畢後，能依據作答狀況，學科概念的診斷情形，並依據能力指標的分布狀況，進行線上補...
平成24年7月13日に発表された「中央教育審議会初等中等教育分科会学校段階の間の連携・接続等に関する作業部会」における「小中連携，一貫教育に関する主な意見等の整理」では，「少子化の進行や情報化，グロ...
本研究は，根気強く考え続ける力を育成するために，中学校，高等学校の数学の学習において数学的活動を充実させる授業づくりを行うことを目的とするものである。数学的活動を充実させる授業づくりにおける重視すべき...
本研究は、生徒の意味理解の深まりに向けて、数学的な概念や手続きを生徒自身が振り返り、その根拠を数学的な表現を用いて説明できるようになるための支援の有効性を実践から検証したものである。全国学力・学習状況...
看護基礎教育における臨地実習は, 1人の患者を受持って, 看護計画を立案, 実施する方法が一般的である｡ しかし, 看護展開の思考プロセスに重きをおかれることが多く, 看護技術を修得する機会が減少して...
学期を通した学習内容の振り返りを促進するために、学生が「自己評価基準」「自己評価点」「自己評価基準の説明及び自己評価点の根拠」を検討する課題を取り入れた大学授業を2年間にわたり研究対象とした。1年目は...
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[[abstract]]本研究旨在針對「國小數學科等值分數單元」設計線上補救教學活動。透過等值分數概念的紙筆測驗與訪談，瞭解國小五年級學生在等值分數學習上迷失概念，篩選出具有等值分數概念迷失的學生5 ...
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看護基礎教育における臨地実習は, 1人の患者を受持って, 看護計画を立案, 実施する方法が一般的である｡ しかし, 看護展開の思考プロセスに重きをおかれることが多く, 看護技術を修得する機会が減少して...
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本研究は, 算数学習における子どもの理解過程を, 理論的・実証的に解明しようとするものである。数学的概念や原理・法則などを理解するということは, 本質的には, 個々の子どもの心的活動であり, 複雑で力...