Add to ORKG本論文は、L. ライトの議論を中心にして、クリティカル・シンキング1 における発見と正当化について論じる。まずはライトによる論点（クリティカル・シンキングにおいては発見と正当化の区別はなくなり、両者は同じものになる）を提示し、その前提となっている「発見」と「正当化」の区別を概観する（第1 節）。次に、科学的探究における「発見」と「正当化」をめぐる議論の概要を与え、C. S. パースのアブダクションにおいても発見と正当化が重なることを論じる（第2 節）。その上で、上記のライトの論点を、主に彼の三つの論文に基づいて、概観する（第3 節）。更に、彼の議論をJ. サールの議論によって補強する（第4 節）。以上を踏まえて、われわれの見解を提示する（第5 節）。最後にまとめと展望を示して、論文を締めくくる（第6節
[[abstract]]本研究旨在修訂安尼斯、米爾曼與譚歌等人(Ennis, Millman & Tomko,1985)的「康乃爾批判思考測驗」Z級（Cornell Critical Thinking...
批判的思考を行うためには，「共感」や「相手の尊重」のような，soft heartが必要になることが論じられた。それは第一に，批判を行う前提として「理解」が重要だからであり，相手のことをきちんと理解する...
強い意味の批判的思考(critical thinking in a strong sense)とは，批判的思考研究の第一人者の一人であるPaulが提唱している概念である。本稿では，Paulの言う強い意...
本稿では，批判的思考がどのような意味で合理的思考であるのか，その意味を検討した。合理性とは，｢道理にかなっている」ことであり，道理の違いによって，論理的・評価的な批判的思考と，理解を中心とした批判的思...
本稿では，批判的思考が良い思考であるのかどうかについて，意思決定と問題解決に焦点を当てて検討した。まず，すぐれた意思決定はきわめて批判的思考的であり，創造的な問題解決には，批判的思考的な技能が活かされ...
本論文では，さまざまな研究者が挙げている批判的思考の定義を列挙することにより，批判的思考の定義を考えるうえでの基礎資料を得ることを目的とした。諸研究は便宜的に，初期の研究，その後に出された定義に関する...
本稿では，主に学校における学びの中で，批判的思考がどのように位置づきうるかを探索的に検討した。まず，批判的思考のない無批判的な学びとは，教育の無謬性という信念に基づく，ある意味で適応的な学びであること...
本稿の目的は，批判的思考力の育成を目指した授業がどのようにありうるのかについて検討することであった。よく工夫されていると考えられる批判的恩考実践論文10本を検討対象とした。検討の結果，それらの実践研究...
[[abstract]]本研究主要目的在針對屬於成人前期的大學傳播科系學生，發展融入學科的批判思考智能培訓方案，一則培養未來公民能適應成人生活，敏銳地察覺問題、鑑別資訊的真偽和品質、養成獨立思辨及反省...
批判的思考教育が効果的に行われるために必要なものは何か。そのことを検討するのが本稿の目的であった。批判的思考と関わる先行研究からは，教師も教育方法も批判的思考も，絶対的に捉えるのではなく，かといってす...
本研究では､一般書として売られているクリティカル･シンキング本がどのような内容を含んでいるのかについて､整理を試みた｡その結果､日本で出版されている一般書としてのクリシン本の多くは､論理学系クリシン､...
本稿の目的は， 批判的思考力育成教育をどのように構想するのがよいのか，その方向性を検討することである。授業実践を構想する方向性としては大きく分けると，概念駆動型と問題駆動型がある。しかし概念駆動型で授...
従来のクリティカルシンキング教育は、受講生に多大な認知的負荷を求めるため、受講生の一部はクリティ カルシンキングを学ぶ動機づけを失いやすいという問題点と、クリティカルシンキングを実践・練習する機会 を...
ディープ・ラーニングによれば、大学生が身につけるべき「一生忘れない知識」とは、深い理解、構造化された知識であり、それは学生自らが新たに得た知識を既有の知識と結びつけ、新たな全体像を構築することであると...
本研究では、今日の大学教育に必要とされている「思考力」の育成に、大学経験がどのように貢献しているかについて、米国における批判的思考研究を概観し、これまで明らかになっていることを整理し、今後の研究を展望...
[[abstract]]本研究旨在修訂安尼斯、米爾曼與譚歌等人(Ennis, Millman & Tomko,1985)的「康乃爾批判思考測驗」Z級（Cornell Critical Thinking...
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