O uso de role-play e dramatização no ensino de fisica do 2o. grau : quatro casos em estudo

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciencias da EducaçãoA presente pesquisa pretende investigar quais são as contribuições que os processos dramáticos (role play e dramatização) podem trazer para o ensino de física secundária. Para tanto, partimos do pressuposto de que os processos dramáticos permitem ao aluno de física (e de ciências em geral) um tipo de experiência na qual o conhecimento científico é construído individual e coletivamente. Através desta construção, (utilizando-se a criatividade e espontaneidade) o aluno possui condições para explorar as implicações sociais e políticas da ciência e desenvolver critérios de valoração a respeito da obtenção do conhecimento científico e sua utilização na sociedade. As questões de pesquisa que tentamos responder ao longo deste trabalho, foram organizadas para abranger o processo de implementação do role-play e da dramatização nas aulas de física, podendo ser colocadas da seguinte forma: 1) como introduzir o role play e a dramatização nas aulas de física? 2) de que forma é possível vincular a atividade dramática a ciência do cotidiano do aluno? 3) quando podem ser utilizados os processos dramáticos no ensino da física? Em quais situações? Nossa intenção é delinear as condições necessárias para a utilização das atividades dramáticas durante as aulas de física