A monitoria no ensino superior: um estudo de caso na UFSC

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.O objetivo geral desta dissertação é o de caracterizar as concepções históricas em geral e teórico-normativas do Programa de Monitoria nas licenciaturas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A pesquisa foi desenvolvida por meio de estudo de caso acerca do  Programa de Monitoria da UFSC . Utilizamos várias fontes de dados, como entrevistas, análises das Resoluções Normativas do Programa de Monitoria da UFSC dos anos de 1993 e 2012, dos documentos sobre a implementação do  Programa de Monitoria na IES, de teses, dissertações e produção bibliográfica. Isso permitiu-nos estabelecer uma relação entre o prescrito e aquilo que vem sendo posto em prática na e pela IES. Para a exploração do material coletado, utilizamos a  análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Iniciamos o processo de  aproximação/acercamento à temática de pesquisa realizando cinco (5) entrevistas com os responsáveis pelo Departamento de Integração Acadêmico e Profissional (DIP), entre os anos 2009 e 2013, com a Coordenadoria Geral de Estágios da UFSC e com os representantes da Coordenadoria de Avaliação e Apoio Pedagógico (CAAP), em 2013, buscando compreender como acontece a prática da monitoria na UFSC, tendo como fonte as falas dos Servidores Técnico-Administrativos em Educação. Também realizamos cinco (5) entrevistas com Pró-Reitores de gestões anteriores a 2013, objetivando resgatar o histórico da monitoria na UFSC. Concluído o processo de aproximação à temática de pesquisa, realizamos seis (6) entrevistas com os sujeitos responsáveis pelo processo de monitoria na atualidade, seja na parte administrativa, seja na de execução, nos Centros de Ensino (CE) da UFSC que oferecem cursos de licenciatura. Nos cinco capítulos em que se subdivide a dissertação, apresentamos os aspectos históricos referentes à educação no contexto da sociedade burguesa; investigamos, nos experimentos e nos registros clássicos que tratam da monitoria, a forma como esta estratégia foi implementada e sistematizada, inclusive no Brasil; resgatamos o histórico da monitoria na UFSC, a partir das entrevistas de  aproximação/acercamento ; apresentamos e analisamos os dados da investigação empírica; movemo-nos entre a empiria, a teoria e a literatura, buscando analisar a monitoria, as práticas desta e suas implicações para a formação discente e docente. Nas considerações finais, apresentamos alguns elementos sobre os possíveis caminhos que decorrem desta pesquisa, retomando os nossos objetivos e a problemática inicial de investigação.Abstract : The general objective of this dissertation is to characterize historic conceptions and theoretical-norms of the Monitoring Program in teacher accreditation at the Federal University at Santa Catarina (UFSC). The research involved a case study of the UFSC Monitoring Program. We used various data sources including interviews, analyses of normative resolutions for the UFSC Monitoring Program from 1993 and 2012, documents about the implementation of the Monitoring Program at institutions of higher education (IES), theses, dissertations and bibliographic production. This allowed us to establish a relationship between what is called for and what is practice at and by IES. To explore the material collected, we used  content analysis (BARDIN, 1977). We began the process of  approximation/immersion in the research topic by conducting five interviews with the people responsible for the Department of Academic and Professional Integration (DIP) between 2009 and 2013; with the General Coordinator of Internships at UFSC and with the representatives of the Coordinator of Evaluation and Pedagogic Support (CAAP), in 2013 to understand how monitoring takes place at UFSC based on the statements of technical administrative personnel in education. We also conducted five interviews with deans from administrations prior to 2013 to understand the history of monitoring at UFSC. Concluding the process of approximation to the research topic, we conducted six interviews with the people currently responsible for administering and executing the monitoring, at the Educational Centers at UFSC that offer accreditation courses. The five chapters of the dissertation present the historic aspects related to education in the context of bourgeois society. We investigate the experiments and classic registers that involve monitoring, and the form in which the strategy was implemented and systematized, including in Brazil. We review the history of the monitoring at UFSC, based on interviews of  approximation/immersion ; and present and analyze the data from empiric. The study moves between empirical elements, theory and the literature, to analyze monitoring practices and their implications for teacher education and for students. The final considerations present some elements about the possible routes that stem from this study, considering our objectives and the initial problematic of the investigation