Quelle est la place des études contrastives dans la didactique des langues étrangères aujourd'hui?

Après un historique de l’analyse contrastive, l’article cherche à démontrer que la comparaison interlangue reste une méthode de travail toujours vivante et utile pour envisager l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère. Ainsi, elle est toujours au centre de la pratique de nombre d’enseignants de langue et d’auteurs d’ouvrages didactiques qui y recourent pour la programmation et la structuration des cours de LE. Dans une perspective plus actuelle, en se dégageant toujours plus de la mise en évidence des éléments non coïncidant entre langues, pour explorer au contraire leurs propriétés communes, elle peut se révéler bénéfique pour développer l’intercompréhension entre langues voisines et susciter la mise en oeuvre de compétences plurilingues. Enfin, en passant d’une approche purement linguistique à une approche psycholinguistique, la contrastivité peut permettre, par la réflexion métalinguistique qu’elle suscite, d’envisager des formes de didactique intégrée des langues maternelles et secondes