Координація рухів: факторна структура розвитку у дівчат 5-7 класів

The study objective is to determine the structure of coordination abilities development in 5th-7th grade girls. Materials and methods. The participants in the study were 5th grade girls (n = 20), 6th grade girls (n = 23), 7th grade girls (n = 19). The study used the following methods: analysis and collation of scientific and methodological literature, general scientific methods of theoretical level, such as analogy, analysis, synthesis, abstraction, induction, as well as general scientific methods of empirical level: observation, testing, experiment. To evaluate motor preparedness, the study recorded the results of motor tests, body height and weight. The IBM SPSS 20 statistical analysis software was used to process the study materials. A factor analysis was performed, for which the study used principal component analysis with the rotation method: Variamax with Kaiser Normalization. Results. The analysis of similarities shows that the most informative tests in the structure of motor preparedness of the 5th grade girls are the following: test 11 “Evaluation of the ability for vestibular (statokinetic) stability. Running with turns” (.884), test 9 “Static equilibrium evaluation by E. Ya. Bondarevsky’s method” (.826), test 6 “Evaluation of the sense of movement speed in sprinting” (.824); of the 6th grade girls — test 11 “Evaluation of the ability for vestibular (statokinetic) stability. Running with turns” (0.884), test 9 “Static equilibrium evaluation by E. Ya. Bondarevsky’s method” (.826), test 6 “Evaluation of the sense of movement speed in sprinting” (.824); of the 7th grade girls — test 8 “Evaluation of the ability to differentiate movement speed (reproduction accuracy of running speed at 90% intensity of maximum)” (.902), test 11 “Evaluation of the ability for vestibular (statokinetic) stability. Running with turns” (.900), test 1 “30 m running (s)” (.869). Conclusions. In the structure of coordination abilities of the 5th-7th grade girls, the most informative components are the sense and differentiation of running speed, vestibular stability in exercises that require static and dynamic equilibrium. To carry out pedagogical control of coordination preparedness of 5th-7th grade girls, the study recommends using the following tests: test 11 “Evaluation of the ability for vestibular (statokinetic) stability. Running with turns”, test 9 “Static equilibrium evaluation by E. Ya. Bondarevsky’s method”, test 6 “Evaluation of the sense of movement speed in sprinting”.Цель работы – определить структуру развития координационных способностей у девочек 5-7 классов. Материал и методы. В исследовании приняли участие девочки 5 класса (n=20), 6 класса (n=23), 7 класса (n=19). В работе использованы анализ и обобщение данных научной и методической литературы, общенаучные методы теоретического уровня, такие, как аналогия, анализ, синтез, абстрагирование, индукция, а также общенаучные методы эмпирического уровня: наблюдение, тестирование, эксперимент. Для оценки двигательной подготовленности регистрировались результаты двигательных тестов, рост и масса тела. Материалы исследования обработаны в программе статистического анализа – IBM SPSS 20. Проведенный факторный анализ. В факторном анализе использована модель главных компонент с методом вращения: варимакс с нормализацией Кайзера. Результаты. Анализ общностей показывает, что наиболее информативными в структуре двигательной подготовленности девочек 5 классов является тест 11 «Оценка способности к вестибулярной (статокинетического) устойчивости. Бег с поворотами» (,884), тест 9 «Оценка статического равновесия по методике Е.Я. Бондаревского» (,826), тест 6 «Оценка ощущение скорости движений в спринтерском беге» (,824); девочек 6 классов – тест 11 «Оценка способности к вестибулярной (статокинетического) устойчивости. Бег с поворотами» (0,884), тест 9 «Оценка статического равновесия по методике Е.Я. Бондаревского» (,826), тест 6 «Оценка ощущение скорости движений в спринтерском беге» (,824) девочек 7 классов является тест 8 «Оценка развития способности к дифференцировке скорости движений (точность воспроизведения скорости бега с интенсивностью 90% от максимальной)» (,902), тест 11 «Оценка способности к вестибулярной (статокинетического) устойчивости. Бег с поворотами» (,900), тест 1 «Бег 30 м (с)» (,869). Выводы. В структуре координационных способностей девочек 5-7 классов наиболее информативным является ощущение и дифференцировка скорости бега, вестибулярная устойчивость в упражнениях которые требуют статического и динамического равновесия. Для педагогического контроля координационной подготовленности девочек 5-7 классов могут быть рекомендованы: тест 11 «Оценка способности к вестибулярной (статокинетического) устойчивости. Бег с поворотами», тест 9 «Оценка статического равновесия по методике Е.Я. Бондаревского», тест 6 «Оценка ощущение скорости движений в спринтерском беге».Мета роботи – визначити структуру розвитку координаційних здібностей у дівчат 5-7 класів. Матеріал і методи. У дослідженні прийняли участь дівчата 5 класу (n=20), 6 класу (n=23), 7 класу (n=19). У роботі використані аналіз й узагальнення даних наукової та методичної літератури, загальнонаукові методи теоретичного рівня, такі, як аналогія, аналіз, синтез, абстрагування, індукція, а також загально-наукові методи емпіричного рівня: спостереження, тестування, експеримент. Для оцінки рухової підготовленості реєструвалися результати рухових тестів, зріст і маса тіла. Матеріали дослідження опрацьовані в програмі статистичного аналізу – IBM SPSS 20. Здійснений факторний аналіз. У факторному аналізі використана модель головних компонент з методом обертання: Варімакс з нормалізацією Кайзера. Результати. Аналіз спільностей показує, що найбільш інформативними у структурі рухової підготовленості дівчат 5 класів є тест 11 “Оцінка здібності до вестибулярної (статокінетичної) стійкості. Біг з поворотами” (,884), тест 9 “Оцінка статичної рівноваги за методикою Е.Я. Бондаревського” (,826), тест 6 “Оцінка відчуття швидкості рухів в спринтерському бігу” (,824); дівчат 6 класів є тест 11 “Оцінка здібності до вестибулярної (статокінетичної) стійкості. Біг з поворотами” (0,884), тест 9 “Оцінка статичної рівноваги за методикою Е.Я. Бондаревського” (,826), тест 6 “Оцінка відчуття швидкості рухів в спринтерському бігу “ (,824); дівчат 7 класів є тест 8 “Оцінка розвитку здібності до диференціювання швидкості рухів (точність відтворення швидкості бігу з інтенсивністю 90% від максимальної)” (,902), тест 11 “Оцінка здібності до вестибулярної (статокінетичної) стійкості. Біг з поворотами” (,900), тест 1 “Біг 30 м (с)” (,869). Висновки. У структурі координаційних здібностей дівчат 5-7 класів найбільш інформативним є відчуття і диференціювання швидкості бігу, вестибулярна стійкість у вправах які вимагають статичної і динамічної рівноваги. Для педагогічного контролю координаційної підготовленості дівчат 5-7 класів можуть бути рекомендовані: тест 11 “Оцінка здібності до вестибулярної (статокінетичної) стійкості. Біг з поворотами”, тест 9 “Оцінка статичної рівноваги за методикою Е.Я. Бондаревського”, тест 6 “Оцінка відчуття швидкості рухів в спринтерському бігу “