Autoria em discursos sobre resíduos sólidos: uma análise sobre produções audiovisuais de estudantes do ensino médio

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014.A pesquisa teve como objetivo analisar a possibilidade de produção de autoria por parte dos estudantes do ensino médio ao longo de um processo de produção de audiovisuais sobre a temática dos resíduos sólidos. Para a realização da pesquisa foi investigado um trabalho pedagógico sobre resíduos sólidos, realizado no ano de 2010, em parceria com professores de Física, Química, Biologia, Geografia e Português e que envolveu estudantes de ensino médio de uma escola pública de Florianópolis. Para esse trabalho pedagógico foi criado um ambiente virtual de aprendizagem composto por site, lista de discussão, webquest e blog. Com base no referencial da Análise de Discurso (AD) e nos estudos da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e partindo do pressuposto que mudanças nas condições de produção de leitura e escrita pudessem favorecer a assunção da autoria dos estudantes, trabalhamos com a intertextualidade com o objetivo de favorecer a reflexão dos estudantes e abrir para uma leitura mais polissêmica e para o discurso polêmico. Os textos que foram utilizados nas discussões do projeto foram escolhidos dentro de uma perspectiva das inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS), pois como o tema dos resíduos sólidos envolve questões polêmicas, que exigem julgamento e posicionamento dos estudantes, essa abordagem poderia favorecer estratégias pedagógicas que estimulassem a autoria dos estudantes. Esse trabalho pedagógico resultou na produção de textos escritos e imagéticos tais como roteiros e audiovisuais. Nessa dissertação de mestrado foram analisados os produtos desse projeto de ensino como os vídeos, entre outras produções dessas vivências. A revisão bibliográfica mostrou que existe uma lacuna nas pesquisas, com relação à análise de produção de autoria em vídeos produzidos por estudantes, professores ou por ambos na área de ensino de Ciências e Tecnologia (ECT). O corpus para as análises dessa investigação foram os textos utilizados nas aulas e os textos produzidos pelos alunos. Dos 80 vídeos produzidos pelos estudantes, 36 estavam disponíveis para análise no formato DVD ou em links no youtube, postados pelos próprios estudantes. Os 36 audiovisuais foram considerados na primeira parte da análise, em que foram buscadas as características mais gerais do conjunto de audiovisuais. Considerando que a linguagem não é transparente, foram analisadas as condições de produção de leituras/escritas envolvendo a temática dos resíduos sólidos, junto às turmas desses estudantes. Também foram investigadas as possíveis relações CTS presentes nas produções audiovisuais e suas implicações para o processo de ensino/aprendizagem. Na segunda parte da análise foram considerados apenas os 4 vídeos produzidos por grupos de estudantes com maior participação no trabalho pedagógico. Foram analisados os vídeos, roteiros, paródias e as respostas desses estudantes a questões de atividades propostas no trabalho pedagógico. Os vídeos foram decompostos em seus elementos constitutivos (planos) e depois analisados utilizando o referencial teórico-metodológico da Análise de Discurso e o referencial da Análise Fílmica francesa.Abstract : The research aimed to examine the possibility of producing written by the high school students through a process of production of audiovisual on the subject solid waste. To conduct the study was investigated educational work on solid waste , held in 2010 , in partnership with faculty from physics, chemistry, biology, geography and Portuguese and involving high school students of a public school in Florianopolis . For this pedagogical work a virtual learning environment consisting of site, mailing list, blog and webquest was created. Based on the framework of Discourse Analysis and the CTS studies and assuming that changes in the production conditions of reading and writing could favor the assumption of authorship of the students we work with intertextuality in order to foster student reflection and open for more polysemic reading and for the controversial speech. The texts that were used in the project discussions were chosen from a perspective of the interrelationships between science, technology and society (STS), for as the subject of solid waste involves controversial issues that require judgment and placement of students, this approach could favor teaching strategies that encourage students authorship. This pedagogical work resulted in the production of written and image such as scripts and audiovisual texts. In this dissertation the products of this teaching project as videos, among other productions of these experiences were analyzed. The literature review showed that there is a gap in the polls, with respect to the analysis of production authoring videos produced by students , teachers or both in the area of science education and technology (ECT) . The corpus for the analysis of this survey were the texts used in classes and the texts produced by students. 80 videos produced by students, 36 were available for analysis in DVD format or links on youtube posted by the students themselves. The audiovisual 36 were considered in the first part of the analysis sought in which the more general characteristics of audiovisual set . Considering that language is not transparent, the conditions of production of reads/writes involving thematic solid waste along to the classes of these students were analyzed. We also investigated the possible relationship CTS present in audiovisual production and its implications for the teaching/learning. In the second part of the analysis included only 4 videos produced by groups of students with greater participation in educational work. Videos, scripts, parodies and responses of these students to issues of activities proposed in the pedagogical work were analyzed. The videos are broken down into their constituent elements (plans) and then analyzed using the theoretical and methodological framework of discourse analysis and benchmark analysis of Filmic French