O processo educativo em ciências da natureza para cegos em cursos de graduação em fisioterapia: a tecnologia assistiva e as interações sociais

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2013.Este trabalho teve como objetivo analisar, com base no que expressaram cegos que participaram na qualidade de alunos de cursos de graduação em Fisioterapia, as mediações associadas ao processo de ensino-aprendizagem, em especial, nas componentes curriculares de Ciências da Natureza e de Ciências da Saúde. Foram obtidas, através de entrevistas semiestruturadas, expressões de cinco pessoas cegas participantes como estudantes de cursos de graduação em Fisioterapia. A partir da análise das informações obtidas apontam-se possíveis transformações que podem contribuir no processo de ensino-aprendizagem de alunos cegos que optam pela carreira na área de Fisioterapia. A tecnologia assistiva foi um dos elementos que caracterizaram os processos de mediação expressados. A voz dos participantes da pesquisa apontou as interações sociais e a linguagem como importantes para a aprendizagem dos conteúdos de Ciências da Natureza e da área de Ciências da Saúde e não obrigatoriamente a presença de recursos materiais, ainda que relevantes e necessários. Identificou-se ainda que as interações sociais com colegas, professores e familiares foram fundamentais para a conclusão da educação superior. Destaca-se a necessidade de se rever muitos aspectos nos processos educativos para estudantes cegos no ensino de Ciências da Natureza na educação superior, assim como a importância de se fazer cumprir as leis que já compõem o arcabouço normativo. Soma-se a isso a urgência de ações que enfrentem a concepção de que as áreas de Ciências da Natureza e de Ciências da Saúde, por exemplo, são destinadas às pessoas videntes e que seus conhecimentos se dão principalmente através do sentido da visão This work aimed to analyze the mediations associated with the teaching and learning processes of blind undergraduate Physiotherapy students, especially related to curricular components of Natural Sciences and Health Sciences. The expressions of five blind participants were obtained through semi-structured interviews. They´re students of undergraduate courses in Physiotherapy. From the analysis of the information was possible to point out contributions and possible changes in the process of teaching and learning of the blind students who choose a career in Physical Therapy. Assistive technology was one of the elements that characterize the processes of mediation that were expressed. The voice of the respondents pointed the importance of social interactions and language for learning the contents of Natural Sciences and the area of Health Sciences and not necessarily the presence of material resources, though they´re still relevant and necessary. It was possible to identify that social interactions with peers, teachers and family were fundamental in the completion of higher education. It is important to highlight the need to review many aspects in the educational processes for blind students in the teaching of natural sciences in higher education, as well as the importance of enforcing the laws that already make up the outline normative. Added to it the urgency of actions that fight against the conception that areas of natural sciences and health sciences, for instance, are intended for sighted people and that their knowledge are given mainly through the sense of sight