Enseñanza y experiencia: una relación posible para pensar las prácticas pre-profesionales comunitarias de grado en la universidad

La experiencia puede entenderse como estructura dentro de la enseñanza o como dispositivo didáctico. En ambos casos, analizar las diferentes configuraciones puede ser relevante para la teoría de la enseñanza y para la revisión de sus prácticas y actividades concretas. A priori parece haber una convención de qué se entiende por experiencia. Nada hay para cuestionar que lo que allí hacen los estudiantes son sus primeras experiencias. Visto desde este modo naturalizado, el término experiencia nada tiene para decirnos. La experiencia es, de hecho, un hecho. El estudiante debe ir donde la profesión se pone en ejercicio y ahí practicar y reflexionar. Estando en ese espacio, él ganará experiencia. Esta ganancia de experiencia asegura la efectividad de un aprendizaje distinto al que se puede lograr en las aulas. Pero, ¿qué sucede si ese fundamento es removido? Si la naturalización de la idea de que la experiencia se reduce a lo que la persona vive ha fijado una práctica que no da cuenta de lo que implica una experiencia. Esto nos lleva al problema sobre el que este trabajo presenta un avance de investigación: ¿Qué relaciones se pueden establecer entre enseñanza y experiencia