Repensando a aula de Literatura no Ensino Médio: a interação texto-leitor como centro

This article is about a different approach to Literature as a high school subject compared to the historical perspective that has been attributed to this discipline, and the way it has influenced most of textbooks used in classrooms in our country. In this article it is proposed a work focusing on the student interaction with the text, in a way that it may be possible for the student or reader to interact with the literary and produce meaning based on his experiences. What has been observed in a first year high school class applying our new approach to the teaching of Literature, and working with texts by Gregory de Matos and Padre Antonio Vieira, is that it was possible the rapprochement between the adolescent and the literary texts, as well as the construction of meaning and the instrumentalization of students for reading tasks.Este articulo sostiene una abordaje de la Literatura en la Enseñanza Secundaria diversa de la perspectiva histórica común a la disciplina, que se encuentra reflexionada en la organización de la mayoría de los manuales de didácticas utilizados en las clases del país. Proponemos un trabajo focalizado para la interacción del alumno con el texto, a través de una selección de obras intercambiándose con el horizonte de expectativas del lector y que la análisis literaria de esas obras permitan al estudiante construir sentidos para el texto a partir de las propias experiencias vividas. Los resultados observados en la práctica de enseñar realizada en una aula de primer año de Enseñanza Secundaria, a partir de textos de Gregório de Matos y de Padre Antônio Vieira, indican que esa propuesta posibilita la aproximación entre el adolescente y el texto literario, la significación de esos textos y poder instrumentar los alumnos para la lectura.Este artigo defende uma abordagem da Literatura no Ensino Médio diversa da perspectiva histórica geralmente conferida à disciplina, que se encontra refletida na organização da maior parte dos manuais didáticos utilizados nas salas de aula do país. Propõe-se um trabalho voltado para a interação do aluno com o texto, no qual a seleção de obras que dialoguem com o horizonte de expectativas do leitor e a análise literária dessas obras permitem ao educando construir sentidos para o texto a partir de suas vivências. Os resultados observados em prática de ensino realizada em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio, a partir de textos de Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira, indicam que essa proposta possibilita a aproximação entre o adolescente e o texto literário, a significação dos textos e a instrumentalização dos alunos para a leitura