Notas para uma compreensão sobre a relação entre esporte e educação física na escola

This work deals with two basic questions: At what moment did sport became part of the school environment? And, under which purpose we can think about the sport practices and the gymnastics / physical education at school? The basic assumption is that the same elements which shaped the inclination for sport practice and which appear in the social context of the second part of the nineteen-century and beginning of the twenty century in Brazil continuum to support pro gymnastics discussion at school. These elements are based in an increasing process of individual differentiation, in a necessary refinement of actions and in a comprehensive self-discipline. In this sense, sport and gymnastics / physical education are not antagonistic but complementary.El texto es aproximadamente dos asuntos básicos: ?Empezando de qué periodo nosotros podemos ver la presencia del deporte en la atmósfera escolar? ¿ Y, bajo qué intento para pensar la práctica del deporte y de la educación física/gimnástica en la escuela? La presuposición básica es que los mismos elementos que amoldan el sabor para la práctica eportiva y ese aparece en el contexto social específico del argumento en pro de las gimnástica en la escuela. Esos elementos son basado en un crecimiento de proceso de diferenciación individual, en la necesidad de refinamiento de las acciones y en una solemnidad-censura incluyendo. En ese sentido, el deporte y la educación física/gimnástica ellos no son acciones antagónicas pero, complementares.o texto trata de duas questões básicas: A partir de que período podemos enxergar a presença do esporte no ambiente escolar? E, sob que propósito pensar a prática do esporte e da ginástica/educação física na escola? O pressuposto básico é que os mesmos elementos que moldam o gosto pela prática esportiva e que surgem no contexto social específico da segunda metade do século XIX e início do século XX no Brasil, vão subsidiar a argumentação pró ginástica na escola. Esses elementos estão baseados num processo crescente de diferenciação individual, na necessidade de refinamento das ações e numa autocensura abrangente. Nesse sentido, o esporte e a ginástica/educação física não são ações antagônicas mas complementares