Memória, esporte e formação docente em educação física

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação. Programa de Pós-graduação em EducaçãoNeste trabalho apresento resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar o lugar social da biografia esportiva na formação de professores/as de Educação Física em processo de formação inicial nos cursos superiores da Grande Florianópolis/SC: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL). As fontes principais foram depoimentos de acadêmicos/as, assim dispostos: pelo menos dois sujeitos por instituição, entre atletas (filiados a federações esportivas) e não-atletas (com alguma habilidade, mas sem destaque esportivo e/ou contato com a prática esportiva). Trabalhamos com elementos da história oral, considerando as experiências esportivas de nossos informantes e realizando, secundariamente, um cruzamento com fontes escritas, em especial documentos curriculares. Consideramos que os/as estudantes são pessoas reais que vivem e experimentam seus sentimentos e é dessa forma que se constroem pessoal e profissionalmente. Por isso além de esporte e formação, memória, experiência e narrativa são conceitos aglutinadores na configuração da pesquisa. Trata-se de valorizar as experiências esportivas. As falas dos sujeitos apontam que as experiências corporais na infância já se relacionam ao esporte. Revelam também as ambigüidades no trato do esporte no contexto da formação, enveredando por caminhos que dizem respeito ao uso regrado do corpo e à exigência de uma disponibilidade corporal para a prática esportiva, assim como a um reconhecimento moral em contraposição a um financeiro que o esporte possibilitaria. A análise das estruturas curriculares dos cursos indica um conflito na tarefa da formação de professores/as: currículos vinculam-se a um projeto de formação de cunho generalista ligado a uma proposta de formação de educadores, outros para o atendimento às demandas do mercado; ou ainda, ficam entre uma e outra possibilidade. As ambigüidades comparecem no mesmo espaço. Renova-se a pergunta: profissionais (bacharéis) são ou não professores/as, já que atuarão em outros campos que não o escolar? Verifica-se ainda que os cursos se caracterizam por pretenderem ter aporte multidisciplinar, contando com conhecimentos das Ciências Biológicas/da Saúde e Humanas - em alguns casos também com pequenas inserções das Ciências Exatas. Além do discurso da "promoção da saúde", aparece uma forte referência/dependência ao esporte, um fio condutor das propostas curriculares. As fontes mostram que a valorização das experiências esportivas anteriores, desde a infância dos depoentes até a escolha da formação na área, e/ou no próprio curso de formação inicial, são vistas como "formativas". Podemos dizer que os sujeitos "formam-se", em grande medida, por suas experiências, e em grande escala aquelas vividas no âmbito esportivo