Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture / Contributions about learning to read and write - Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école / International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL) 2015

Cet ouvrage scientifique constitue les Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école / International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL), qui s’est tenu en août 2015 au Canada (Jouvence, Québec). L’objectif de ce symposium est de rassembler, à l’échelle internationale, des chercheurs de différentes disciplines (éducation, psychologie, linguistique, littérature) et de la santé qui s’intéressent à la réussite en lecture-écriture des élèves en maternelle et au primaire.Abstract: This scientific publication consists of the Proceedings of the Symposium international sur la litéracie à l’école/International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL) that took place on August 2015 in Canada (Jouvence, Quebec). The goal of this symposium is to bring together international researchers from different disciplines (education, psychology, language, literacy and health) that promote success in reading and writing for kindergarten and elementary students.Some contributions on reading and writing for 5 to 12 year olds / Quelques perspectives en lecture et en écriture chez les élèves de 5 à 12 ans / Marie-France Morin, Denis Alamargot and Carolina Gonçalves -- Part 1. Éveil à l’écrit en maternelle : apprentissages et influence des dispositifs / Emergent literacy in kindergarten : learning and intervention -- Des livres et des mots : l’entrée dans l’univers de l’écrit de 4 à 9 ans / Monique Sénéchal et Josée Whissell --The development of phoneme awareness and letter knowledge: a training study of Czech preschool children / Gabriela Seidlová Málková and Markéta -- L’accompagnement des premières écritures : effets et pratiques – une synthèse / Loïc Pulido et Marie-France Morin -- Effets d’un entrainement perceptivo-moteur et aux orthographes approchées sur les compétences scripturales à 5 ans / Anne-Lise Doyen et Magali Noyer-Martin -- Part 2. Les apprentissages en lecture et l’écriture à l’école primaire / Learning in reading and writing in primary school -- De la lecture à la production verbale écrite, et réciproquement / Michel Fayol -- Lire pour écrire. L’écriture miroir de la lecture / Brigitte Marin -- Measures of comprehension for Czech first- to fourth-grade pupils / Anna Kucharská and Klára Špačková -- « Étude longitudinale des effets de la pratique d’orthographes approchées sur les compétences d’apprentis-lecteurs au début de l’école primaire en France » / Florence Mauroux, Claudine Garcia-Debanc et Karine Duvignau -- Part 3. Les élèves en difficulté en lecture ou en écriture et les aides pour leur progression / Students with difficulties in reading-writing and the support practices to help them progress -- The meaning of words and how they relate to the ongoing text: a study of semantic comments made by two 7-year-old schoolchildren / Eduardo Calil -- Le développement de la compétence à écrire en langue première et en langue seconde à la fin du primaire dans des contextes d’intensification de l’enseignement de la langue seconde / Olivier Dezutter, Ismail Bou Serdane, Véronique Parent et Corinne Haigh -- Étude Linguistique de l’utilisation de la virgule dans trois supports d’apprentissage / Belinda Lavieu-Gwozdz, Patricia Richard-Principalli et Jacques Crinon -- Pistes d’interventions sur le plan du langage et de la métacognition pour soutenir l’élève qui présente des difficultés en lecture et en écriture / Carole Boudreau -- Le modèle de réponse à l’intervention et la prévention des difficultés d’apprentissage de la lecture au préscolaire et au primaire / Alain Desrochers, Line Laplante et Monique Brodeur -- Part 4. L’apport des technologies pour soutenir les élèves en lecture et en écriture / Contribution of technology to supporting reading and writing practices -- Eye movements in children during reading: a review / Aline Frey -- Effets d’encodages visuel (lecture) et visuo-graphomoteur (copie) sur les productions en dictée de pseudomots en 1re et 2e années élémentaires / Manuel Pérez et Hélène Giraudo -- Les supports numériques pour enseigner, quels obstacles? Littératie numérique scolaire et pratiques enseignantes / Georges Ferone, Patricia Richard-Principalli et Jacques Crinon