A formação ética na profissionalização do técnico de enfermagem: desafios da relação educação-trabalho

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem.O estudo analisou a formação ética na profissionalização do técnico de Enfermagem em sua relação com o mundo do trabalho. Os objetivos específicos foram: Identificar as competências relativas à formação ética expressas nos currículos dos cursos técnicos de Enfermagem e sua relação com o contexto histórico-político da educação profissional na área; Conhecer as experiências pedagógicas para a formação ética desenvolvidas nos cursos técnicos de Enfermagem de duas escolas do Sul do Brasil; Discutir as questões éticas nos contextos de trabalho (estágios supervisionados) do técnico de Enfermagem a partir das experiências teórico-práticas de professores e estudantes desses cursos. Trata-se de estudo qualitativo, exploratório e descritivo, envolvendo 49 participantes, sendo 32 estudantes e 17 professores de duas escolas profissionalizantes, uma pública e uma privada, localizadas no Sul do Brasil. Os dados foram obtidos por meio de estudo documental, entrevistas semiestruturadas (professores) e dois grupos focais (estudantes). Na organização e no tratamento dos dados qualitativos utilizou-se o software Qualiquantisoft(R), que permitiu o armazenamento, a codificação e a integração desses dados, embora tenha sido dispensado o recurso de tratamento do discurso do sujeito coletivo, uma das finalidades desse aplicativo. Das entrevistas e dos grupos focais arquivados individualmente extraíram-se as expressões-chave e ideias centrais, que foram agrupadas em três categorias relativas aos professores, três relativas aos estudantes e duas relativas à pesquisa documental nos projetos político-pedagógicos dos cursos. Os resultados foram relatados em três subcapítulos, articulando categorias das diferentes fontes. No primeiro, o objeto norteou as experiências pedagógicas na formação ética para uma assistência humanizada, focando os valores éticos para o cuidado humanizado, as experiências pedagógicas e os limitantes à expressão da ética no trabalho concreto. No segundo subcapítulo foram discutidas as principais questões éticas que emergem ao longo da formação do técnico de Enfermagem nos contextos de trabalho (estágios supervisionados), revelando dicotomias, dificuldades de priorizar as competências éticas e legislação e exercício profissional X instrumentos da formação: distanciamentos e aproximações. No terceiro, o foco foi a inserção e o desenvolvimento das competências éticas nos projetos político-pedagógicos. Os cursos expressam propósitos de formar profissionais cidadãos que aliem competências técnicas e éticas, com autonomia intelectual e pensamento crítico, mas enfrentam grandes dificuldades para concretizar a dimensão ética da formação para além de uma perspectiva disciplinar, pontual e deontológica. Os sujeitos apontam para a limitada capacidade de a escola influir decisivamente na educação ética e para diversas circunstâncias intervenientes, relacionadas ao processo educativo, à formação do educador e aos cenários reais de trabalho. Há, ainda, invisibilidade das questões éticas nos currículos, organizados sob a lógica do ensino deontológico, com metodologias insuficientes e professores pouco instrumentalizados. Os desafios presentes estão vinculados à reorientação das práticas pedagógicas, ao desenvolvimento da capacidade de julgamento moral e à maior valorização da profissão no sentido de superar limites dessa formação.The study analyzed the formation of professional ethics in nursing technician in thier relationship with the world of work. The specific objectives were to: identify the skills training on ethics as expressed in the curricula of technical courses in nursing and its relationship to the historical and political context of professional education in the area; know the educational experience developed in the ethical training in technical courses of Nursing two schools in the southern part of Brazil; discuss ethical issues in the contexts of work (supervised internship) of the nursing technician experience from nursing theory / practice of teachers and students of these courses. It is a qualitative , exploratory and descriptive study, involving 49 participants, 32 students and 17 teachers from two colleges, one public and one private, located in the southern part of Brazil. Data were obtained through the study of document and, semi-structured interviews (teachers) and two focus groups (students). In the organization and processing of qualitative data, we used the Qualiquantisoft (R) software, that allows the storage, coding and integration of these data, although the appeal was dismissed for the treatment of the collective subject discourse, one of the purposes of this application. From interviews and focus groups was filed individually and extracted the expressions and key central ideas that have been grouped into three categories relating to teachers, students and three for two categories relating to documentary research on the political teaching of the courses. The results were reported in three sub-chapters, linking different categories of sources. At first, the object was the educational experience in the ethical for a humanized, focusing on ethical values for the humane care, educational experiences and limiting the expression of specific work ethic. In the second sub-chapter that discussed the main ethical issues that arise over the formation of the practical nurse in the Work context (supervised practice), revealing dichotomies, difficulties to prioritize the skills and ethics legislation and professional training x tools: distances and approximations. In the third, the focus was on integration and development of ethical skills in teaching political projects. The express purposes of courses to train professional citizens that combine technical and ethical, with critical thinking and intellectual autonomy, but are struggling to realize the ethical dimension of education beyond a disciplinary perspective, timely and professional conduct. The subjects pointed to the limited capacity of the school have a decisive influence on education and ethics for various circumstances involved, related to the educational process, the training of educators and the real work scenarios. There are also invisibility of ethical issues in the curriculum, organized under the logic of teaching ethics, methodologies and insufficient little exploited teachers. The present challenges are linked to the reorientation of teaching practices, the development of moral judgment and greater appreciation of the profession in order to overcome limitations of such training