As metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem da História e da Geografia

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de mestre em Ensino da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino SecundárioO presente relatório descreve a Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Ensino da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, realizada na Escola Secundária com 3.º Ciclo de Seomara da Costa Primo, localizada no concelho da Amadora, freguesia da Venteira, no ano letivo 2012- 2013. Ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, que decorreu de setembro de 2012 a junho de 2013 e em três turmas, duas do Ensino Básico e uma do Ensino Secundário – Curso Técnico Profissional de Turismo, foram desenvolvidas e aplicadas metodologias ativas que promoveram o processo de ensino-aprendizagem dos alunos nas disciplinas de História e de Geografia. Durante o estágio procurei ter sempre presente o tema escolhido como linha de orientação. Deste modo, foram desenvolvidas diversas metodologias que promoveram uma pedagogia educativa de cooperação, a motivação e a assimilação das aprendizagens efetivas dos alunos. O relatório remete-nos para duas importantes componentes, a parte de investigação científica e a parte pedagógica. O desenvolvimento do relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi bastante profícuo, pois possibilitou articular de forma coesa e estruturada as duas componentes. À medida que foram relatadas as principais atividades desenvolvidas, foram efetuadas reflexões teóricas sobre as metodologias utilizadas e sobre as principais teorias da aprendizagem. Porém, perante a infinidade de abordagens em torno das metodologias ativas e das teorias da aprendizagem, e dada a complexidade do tema escolhido, por abarcar vários assuntos específicos, impôs-se centrar a investigação e contextualizar teoricamente apenas as metodologias e as teorias mais significativas. Assim, e embora tenham sido desenvolvidas muitas outras metodologias, que as que, se encontram aqui apresentadas, apenas serão apresentadas alguns exemplos de metodologias utilizadas nas duas áreas científicas e disciplinares. Na parte final do relatório e de forma muito sucinta será efetuada uma análise das opiniões dos alunos sobre as metodologias utilizadas para perceber se estas contribuíram para gerar aprendizagens significativas e se foram ou não, facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de História e de Geografia. Far-se-á uma abordagem reflexiva da Prática de Ensino Supervisionada e serão analisados, ainda que de forma muito concisa, os comentários das orientadoras cooperantes ao trabalho desenvolvido e os resultados das autoavaliações efetuadas pelos alunos sobre o meu desempenho e sobre as metodologias utilizadas ao longo das aulas lecionadas