Las regiones CPRES como espacios para la articulación y cooperación en la educación superior

La ponencia se articula en derredor de los siguientes interrogantes: ¿cuáles son lo criterios sobre los cuales se podría construir un espacio de articulación y planificación en el que las instituciones de educación superior se comprometan en un doble juego de regulación estatal y autorregulación? ¿Esos espacios son los de los Consejos de Planificación Regional de la Educación Superior (CPRES)? Y si así fuera ¿Qué implica el rol de los CPRES como espacio de articulación regional? Las respuestas que se ensayan para estos interrogantes se asientan en tres ideas fuerza. La primera, que en la universidad se debate el sentido de sus ajustes internos (autonomía) respecto a los requerimientos del contexto (heteronomía). Suponer que en la universidad hay un solo formulación de autonomía es un doble error, teórico y político. Segundo, que un sistema de educación superior articulado que garantice calidad y pertinencia requiere de transformaciones en el sistema de educación superior que no pueden quedar limitada a ajustes en relación al mercado ni a las decisiones particularistas producto de los arreglos internos en una universidad. Por último, sostendremos que la actualidad de un mercado emergente de la educación superior y las prospectivas de su progreso es el marco en el que deben evaluarse las decisiones de política universitaria bajo el supuesto de que cada vez más los espacios nacionales de educación superior se verán atravesados por la impronta de la competencia interestatal