Representação do cuidar em enfermagem : uma visão de professores e estudantes

Dissertação de Mestrado em Estudos Sobre as Mulheres apresentado à Universidade AbertaResumo - Reconhecendo a nossa responsabilidade na formação dos futuros enfermeiros e privilegiando uma atitude de interrogação permanente sobre as práticas de cuidados, procurámos compreender a estrutura do cuidar no processo ensino aprendizagem, no intuito de clarificar o seu sentido e significado. Partimos da análise da evolução do pensamento em enfermagem, considerando alguns conceitos, pressupostos e teorias de enfermagem e alguma investigação realizada. Recorremos ainda aos conceitos de representações, identidades sociais e género, no sentido de compreender o comportamento dos actores traduzido sob a forma de lógica de acção. Os objectivos e a problemática sugeriram um estudo de carácter qualitativo, que nos permitiu entrar no universo simbólico a que as representações dos professores e estudantes dizem respeito. A abordagem foi feita através de entrevistas semi-estruturadas em profundidade que fizemos a doze professores (seis homens e seis mulheres) e a doze estudantes (seis homens e seis mulheres) de uma Escola Superior de Enfermagem. O método de análise utilizado foi o preconizado por Jean Watson. O tema central do nosso estudo centra-se assim na – representação do cuidar em enfermagem dos professores e estudantes – resultando da intercepção de três eixos de análise independentes: “o significado e o sentido de cuidar" onde surgem duas categorias, o conceito de enfermagem e o conceito de cuidar que revelam como o cuidar em enfermagem é concebido e vivido pelos professores e estudantes; “a formação e o cuidar" onde surge a categoria processo ensino-aprendizagem, através da qual podemos concluir que o sentido de cuidar se descobre nos aspectos básicos da formação profissional, ou seja, na natureza, finalidade, intencionalidade e identidade que os cuidados assumem na prática, partindo do princípio que é através da experiência que se vai descobrindo esse sentido; e o “género e a enfermagem" onde surge a categoria representação social, decorrente da associação da enfermagem com o género feminino e como esta tem homogeneizado a actividade e a prática dos cuidados ao longo dos tempos. Maria Clara Batalha Reis Roquette Viana Neto As principais conclusões do nosso estudo confirmam que a essência da profissão assenta no cuidar, conceito que funde a acção, o conhecimento e o sentimento. Revela-se assim a importância de fomentar atitudes inerentes ao cuidar, devendo este processo ser desenvolvido no contexto da formação dos futuros enfermeiros e concomitantemente na prática dos cuidadosRésumé - Appuyés sur notre responsabilité en ce qui concerne la formation de futurs infirmiers et sur une position de questionnement permanent des pratiques des soins infirmiers, nous avons essayé de saisir la structure du processus d’enseignement-apprentissage dans le but d’en clarifier le sens et la signification. Nous avons d’abord étudié l’évolution de la pensée infirmière, tout en tenant compte d’un ensemble de notions, hypothèses et théories infirmières ainsi que d’une partie de la recherche déjà réalisée. Nous avons également fait appel à d’autres notions, notamment à celles des représentations, identités sociales et genre dans le but de comprendre le comportement des acteurs traduit sous la forme de logique d’action. Les objectifs et la problématique ont suggéré la mise en oeuvre d’une étude qualitative qui nous a permis de pénétrer dans l’univers symbolique des représentations d’enseignants et étudiants. L’approche a été réalisée sous la forme d’enquêtes en profondeur semi-dirigées auprès de douze enseignants (six hommes et six femmes) et de douze étudiants (six hommes et six femmes) d’une Ecole Supérieure d’Infirmiers. La méthode d’analyse suivie a été celle préconisée par Jean Watson. Notre étude est donc fondée sur la représentation des soins infirmiers par enseignants et étudiants et résulte de l’interception de trois axes d’analyse indépendants : « le sens et la signification de l’acte de soigner », où nous nous trouvons face à deux catégories, la notion de la profession infirmière et la notion de soigner, qui nous indiquent la façon dont les soins infirmiers son compris et vécus par enseignants et étudiants ; « la formation et les soins infirmiers», associé à la catégorie de processus d’enseignement-apprentissage et qui nous permet de conclure que le sens de l’acte de soigner se trouve dans les aspects fondamentaux de la formation professionnelle, c’est-à-dire, dans la nature, finalité, intentionnalité et identité des soins infirmiers dans la pratique, tout en partant du principe que ce sens se dévoile au fur et à mesure que l’on accumule expérience; et «le genre et la profession infirmière», où nous avons affaire à la catégorie de représentation sociale qui résulte de l’association entre la profession infirmière et le genre féminin et de la façon dont ce dernier a façonné l’activité et la pratique des soins infirmiers au cours du temps. Maria Clara Batalha Reis Roquette Viana Neto Les principales conclusions de notre étude confirment que les soins infirmiers sont au coeur de la profession, une notion qui combine action, connaissance et émotion. Il s’avère donc important d’encourager les attitudes inhérentes aux soins infirmiers, un processus à développer simultanément dans le cadre de la formation des futurs infirmiers et de la pratique des soins infirmiersAbstract -Acknowledging our responsibility in the training of future nurses and favouring an attitude of continual questioning of the caring practice, we have attempted to seize the structure of caring within the framework of the teaching/learning process in order to clarify its sense and meaning. We took the examination of the development of thought in nursing as our starting point, taking into account a set of concepts, assumptions and nursing theories as well as some of the research already developed. Other concepts such as representations, social and gender identities have also contributed to our understanding of the actors’ behaviour rendered in the form of action. The aims and the problem have put forward a qualitative study which allowed us to penetrate the symbolic universe of teachers and students’ representations. The subject was approached through in-depth semi-structured interviews with twelve teachers (six males and six females) and twelve students (six males and six females) from a Nursing College. We followed the method of analysis recommended by Jean Watson. Our study is centred on the representation of caring in nursing amongst teachers and students and is the result of the interception of three independent axis of analysis: “the sense and meaning of caring", where two categories arise, the concept of nursing and the concept of caring that show how caring in nursing is conceived and experienced by teachers and students; “training and caring", where we find the teaching/learning process category, that leads up to the conclusion that caring derives its sense from the basic aspects of professional training, i.e., in the nature, purpose, intentionality and identity of caring in actual practice, assuming that one reaches sense through experience; and “gender and nursing", with the category of social representation that results from the association between nursing and the female gender and the way the latter has set the standard of caring practice in the course of time. Maria Clara Batalha Reis Roquette Viana Neto The main conclusions of our study confirm that caring is the essence of the profession, and that it is a concept that combines action with knowledge and emotion. It is therefore important to encourage a set of attitudes inherent to caring, a process that should be developed within the context of the training of future nurses and, simultaneously, in caring practic