Atividades de diferenciação curricular na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 11 de Maio de 2017, Universidade dos Açores.O presente relatório de estágio surge no seguimento dos Estágios Pedagógicos I e II, do 2.º ano do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com o intuito de ficar apto a exercer a docência. O tema foco deste trabalho prende-se com a implementação de atividades de diferenciação curricular e com o reconhecimento da relevância do currículo, por parte dos alunos, com o objetivo de compreender se, a implementação destas práticas, contribuem ou não para um maior reconhecimento da relevância do currículo. Deste modo, e para atingir o que era proposto, foi necessário recorrer a uma investigação de cariz qualitativo, utilizando três técnicas de recolha de dados, sendo elas a observação direta e não participante, a entrevista a crianças, e o diário de bordo. No presente trabalho consta, numa primeira parte, a fundamentação teórica, que foi o sustento do mesmo e o ponto de referência aquando da análise de dados; numa segunda parte, a descrição dos objetivos e dos processos metodológicos utilizados; e, por fim, a análise e conclusões dos dados recolhidos ao longo dos estágios. São diversos os resultados obtidos com a investigação realizada durante este estágio. Por exemplo, a nível das práticas de diferenciação implementadas pelos educadores/professores nas salas de aula, já há uma maior preocupação em fazer com que as crianças compreendam o que se pretende. Para tal, os profissionais de educação recorrem a exemplos reais do quotidiano das crianças, fazendo uma adaptação ao nível da indicação da tarefa e das fichas de trabalho realizadas. No que concerne ao reconhecimento da relevância curricular por parte dos alunos, verificou-se que ainda há crianças que remetem bastante para a importância das aprendizagens que tem fim na própria escola, não encontrando, muitas vezes, relação com a vida extraescolar. No entanto, aquando das entrevistas finais, notou-se uma maior referência às atividades que lhes poderiam ser úteis, facto que raramente se tinha verificado inicialmente.ABSTRACT: This internship report is a follow up of the Pedagogic Stages I and II, in the 2nd year of the Masters course in Pre-School Education and the 1st Cycle of Basic Education. This report is necessary to be able to exercise teaching. The theme focus of this work is related to the implementation of curriculum differentiation activities and the recognition of the curricular relevance by the students, with the objective to understand if the implementation of these practices contributes or not to a greater recognition of the curricular relevance. That way, and to achieve what was proposed, it was necessary to do a qualitative nature research using three data collection techniques, which were the direct and nonparticipant observation, interview the children, and the logbook. Primarily, this report is composed by a theoretical approach that was the foundation and the point of reference of this work. Secondly, there was an explanation of the purposes and the methodological processes used. Finally, there was an analysis of the data recovered during the internship. There are some results obtained with this report that are worth to be mentioned. For example, there is a major concern in making children understand what the teachers want. Therefore, the professionals use some differentiation techniques in the classrooms. For example, they make an adaptation when giving a task or a work sheet. There are still children that can’t understand that what they learn in school, it’s absolutely necessary in their daily lives. Nevertheless, in the final interviews, the children made a reference to the activities that could be helpful in their lives, showing that there was a difference in the mentality