Competências associadas ao ensino das ciências no âmbito da educação Pré-Escolar e no ensino do 1º ciclo do Ensino Básico

Mestrado (PES II), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 1 de Julho de 2014, Universidade dos Açores.Dada a conjuntura do mundo atual, um mundo marcado pelo avanço das Ciências e Tecnologias e pelo aumento demográfico, torna-se imprescindível preparar os alunos, de hoje, para uma sociedade cada vez mais exigente. Desta forma, num mundo em que são muitos a concorrer para um escasso número de vagas, educadores e professores, mais do que nunca, têm de estar à altura do grande desafio que é a sua profissão. Particularmente na Educação das Ciências tem-se verificado várias falhas ao nível do seu ensino. O trabalho, que os educadores e professores têm desenvolvido com os alunos, tem ficado muito aquém das espectativas do que se pretende que seja um ensino de qualidade. Ao longo do trabalho teve-se o cuidado de fazer uma vasta revisão de literatura na área, para que estas e outras questões sejam conhecidas, refletivas e tidas em conta. Espera-se que no término de formação de educadores e professores estes sejam detentores de competências científicas e didáticas. Neste sentido, este estudo vem contribuir para a elucidação do ensino atual das Ciências na região autónoma dos Açores. Será que os futuros profissionais de educação são possuidores de competências científicas e didáticas no âmbito do ensino das Ciências? Será que estamos perante um reverso do que a literatura nos relata? Ou, continuarão as Ciências sendo uma área pouco valorizada? São essas e outras questões que o presente estudo dá conta, uma vez que, segundo a revisão de literatura, procurou-se reconhecer as competências científicas e didáticas indispensáveis nos educadores e professores que lecionam esta área de conhecimento. Neste sentido, uma vez identificadas as competências, realizou-se uma investigação numa amostra significativa de futuros educadores e professores, formados na Universidade dos Açores, no sentido de identificar que competências estes possuem. Ainda no presente trabalho está patente a descrição e reflexão da prática educativa, realizada no âmbito das unidades curriculares Prática Educativa Supervisionada I e II, no sentido que elucidar formas de trabalho das Ciências com crianças em idade Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Enquanto se descartar a culpa total para os profissionais de educação não se estará a procurar a verdadeira solução para o assunto. A chave do problema, que se vem arrastando ao longo dos anos, está num conjunto de medidas políticas e sociais, passando por uma adequada formação inicial.RÉSUMÉ: Compte tenu de la conjoncture du monde actuel, un monde marqué par le progrès des Sciences et de la Technologie et par la croissance démographique, il devient indispensable de préparer les élèves, de nos jours, à une société de plus en plus exigeante. Ainsi, dans un monde où il y a nombreux à concourir à un rarissime nombre d’emplois vacants, éducateurs et professeurs, plus que jamais, doivent être à l’hauteur du grand défi qui est leur métier. En ce qui concerne l’enseignement des Sciences, on constate quelques échecs. Le travail, qu’éducateurs et professeurs ont développé avec les élèves, reste nettement inférieur aux attentes de ce qu’on aspire d’un enseignement de qualité. Au cours de ce travail, on a eu le souci de faire une vaste révision de la littérature de ce sujet afin de connaitre, de réfléchir et de tenir en compte ces et autres questions. On a l’espoir qu’à la fin de la formation d’éducateurs et de professeurs, ceux détiennent compétences scientifiques et didactiques. Dans ce sens, cette étude vient contribuer pour la clarification de l’enseignement actuel des Sciences. Ont-les nouveaux professionnels de l’éducation des compétences scientifiques et didactiques dans le cadre de l’enseignement des Sciences? Est-on devant le revers de ce que la littérature nous raconte? Ou resteront-les Sciences un domaine peu valorisé? C’est à propos de ces et d’autres questions que la présente étude réfléchit, une fois que, selon la révision de la littérature, on a recherché de reconnaitre les compétences scientifiques et didactiques indispensables dans les éducateurs qui enseignent dans ce domaine de connaissance. Dans ce sens, une fois identifiées les compétences, on a réalisée une enquête dans un échantillon de futurs éducateurs et professeurs diplômés par l’Université des Açores, dans le sens d’identifier leurs compétences. Dans ce travail, il est encore présente la description et la réflexion de la pratique éducative, réalisée dans le domaine des unités du curriculum Prática Educativa Supervisionada I e II, dans le sens d’éclaircir des différentes façons de travailler les Sciences avec des enfants en âge préscolaire et à l’école primaire. Pendant qu’on écarte la responsabilité des professionnels de l’éducation, on ne cherche pas la vraie solution du problème. La clef, qui traîne au long des années, est dans un ensemble de mesures politiques et sociales qui passe par une formation initiale adéquate