A educação Pré-Escolar e o 1.º ciclo do Ensino Básico: dinâmicas de cidadania em contextos de práticas curriculares e didáticas

Mestrado (PES II), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 1 de Julho de 2014, Universidade dos Açores.O presente Relatório de Estágio, intitulado "A Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico: Dinâmicas de Cidadania em Contextos de Práticas Curriculares e Didáticas", evidencia a análise e reflexão, fundamentadas, das Práticas Educativas e Pedagógico-Didáticas desenvolvidas em Contexto de Estágio que foram, e são, elas próprias, também, um campo empírico, de experiências, de praxis, de racionalidade(s) e comunicação que suscitaram – e suscitam – oportunidades de problematização. Este Documento expressa, pois, o Trabalho desenvolvido no âmbito das intervenções das minhas Práticas Educativas nas quais – e também a partir delas – pude concretizar e refletir sobre diversas dimensões que contribuem para a aquisição e desenvolvimento de diversas dimensões para a qualificação para a profissão docente, naqueles níveis escolares, numa perspetiva de educação ao longo da vida. Ao longo do Relatório são analisados e refletidos diversos elementos e aspetos, de forma retrospetiva, interpretativa e prospetiva, essenciais e intrínsecos ao processo de formação inicial de educadores/professores na Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Este trabalho assume e reflete uma interligação entre teoria e prática. Desde logo, a investigação e organização dos conceitos, num sentido dinâmico, constituem um referencial fundamental para a formação e intervenção, sustentadas, em dinâmicas de ensino e aprendizagens no sentido de um saber profissional em dinâmica. Assim, e tendo em conta o tema que defini e desenvolvi, são tratadas questões da Cidadania, da Formação Pessoal e Social e Formação Cívica das crianças-alunos, bem como da sua transversalidade no currículo. A Cidadania é, antes de mais, um tema do meu interesse pessoal, que diz muito acerca da pessoa que sou. Acredito que uma educação que fomenta o exercício da, para e em cidadania é, de facto, uma educação integral que valoriza não só os saberes, os conhecimentos, as capacidades e competências, mas, igualmente, as atitudes e os valores, com vista à formação de crianças-alunos como pessoas e cidadãos ativos, responsáveis, livres, críticos e intervenientes numa sociedade cada vez mais complexa. Como pessoa, cidadã e futura profissional da educação considero importante despertar, desde cedo, atitudes e valores nas crianças-alunos, que se querem fortemente preparadas para o viver em Comunidade e em Democracia, que valorize e promova uma Cidadania do e pelo Conhecimento. Serão, também, objeto de análise, neste Relatório, registos epistemológicos e testemunhos de uma Educadora, de um Professor e de Alunos, face a questões de Educação, Cidadania e Valores.ABSTRACT: The present Internship Report, entitled "The Preschool Education and the 1st Cycle of Basic Education: Dynamics of Citizenship in Contexts of Curriculum and Teaching Practices", evidences the analysis and reflection, reasoned on Educational and Pedagogical Practices for Teaching developed in Internship Context that were and are also by themselves an empirical field of experiences, of praxis, of rationality (ies) and communication that have raised – and raise – questioning opportunities. This document expresses, therefore, the Work developed in the context of the interventions of my Educational Practices in which – and from them – could I realize and reflect on various dimensions that contribute to the acquisition and development of various areas for the qualification for the teaching profession in those grade levels, in a perspective of a lifelong education. Throughout the Report various aspects and elements of hindsight, foresight and interpretive essential and intrinsic to the initial training of educators / teachers in Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education process forms are analyzed and reflected. This work assumes and reflects a link between theory and practice. First, the research and organization of concepts in a dynamic sense constitute a key reference for training and intervention, sustained in the dynamics of teaching and learning towards a dynamic professional know-how. Therefore, taking into account the theme that I defined and developed issues of Citizenship, the Personal and Social Education and Civics of children-students, as well as their mainstreaming in the curriculum are considered. Citizenship is, first of all, a topic of my personal interest, which says a lot about the person who I am. I believe that an education that encourages the exercise of, for and on citizenship is, in fact, a complete education that values not only the knowledge, the abilities and the skills, but also the attitudes and the values in order to train the children-students as individuals and active citizens, responsible, free, critics and actors in a society increasingly more complex. As a person, citizen and future professional of education, I consider important to awaken very early to attitudes and values in children-students, who want be to strongly prepare to live in Community and in Democracy that values and promotes Citizenship throughout Knowledge. In this report, epistemological records and testimonies of an Educator, a Teacher and Students will be also analyzed, regarding issues of Education, Citizenship and Values