Individualization by feedback in continuing education activities

Dieser Bericht gibt einen Überblick zum Einsatz von Feedback in Weiterbildungsmaßnahmen, mit besonderem Blick auf Blended Learning Szenarien. Zu Beginn wird der Bedarf an modernen, berufsbegleitenden Weiterbildungsmöglichkeiten hergeleitet: Über die Individualisierung als ein Teilprozess des gesellschaftlichen Modernisierungsprozesses - und die zunehmenden Lebensabschnittsphasen der beruflichen Weiterbildung in den Bildungsbiographien der Individuen. Nachdem Anforderungen an berufsbegleitende Weiterbildungsmöglichkeiten formuliert wurden, folgt ein Abschnitt über Feedback-Maßnahmen als ein zentrales Element von Lern- und Instruktionsprozessen. Nach dieser Darstellung von Konzepten, Funktionen und Wirkungen von Feedback werden speziell im Kontext computergestützter Lehr-Lernszenarien tutorielle Feedback-Maßnahmen auf ihr Potenzial als Erfolgsfaktor in berufsbegleitenden Weiterbildungsangeboten untersucht. Der Bericht schließt mit einem zusammenfassenden Fazit und gibt Anregungen, welche Fragen zum Thema Feedback im Blended Learning noch geklärt werden sollten - um den Einsatz von Feedbackmaßnahmen psychologisch effektvoll und ökonomisch sinnvoll zu gestalten.This report provides an overview of applying feedback in continuing education activities, focusing on Blended Learning Scenarios. First, the demand for modern in-service continuing education is presented, examining individualization as a part of the process of social modernisation and the increasing period of life phases of professional continuing education within the educational biographies of individuals. After requirements for work accompanying continuing education opportunities are formulated, a segment about feedback measures follows as a central element of learning and instruction processes. After this presentation of concepts, functions and effects of feedback, tutor-based feedback measures emphasizing computer-aided teaching and learning scenarios are examined for their potential as a successful factor in work accompanying continuing education opportunities. The report concludes by suggesting which questions about feedback in Blended Learning Scenarios require further analysis, forming a psychologically effective and economically sensible application of feedback measures