Arquitectura y Pedagogía: la disolución del aula: mapa de espacios arquitectónicos para un territorio pedagógico

Ponencia presentada a Session 2: La infancia en el medio ambiente urbano / The urban childLa necesidad de repensar el espacio educativo adaptándolo a los requerimientos actuales de la sociedad del conocimiento, sostiene la reflexión sobre el soporte arquitectónico docente desde un punto de vista integrador entre disciplinas: Arquitectura y Pedagogía. Lejos de establecer más especialización y segregación, la transversalidad se hace indispensable. La sociedad evoluciona al mistificar, al establecer argumentos comunes, generando territorios para el encuentro. Pedagogía y Arquitectura comparten algunas metas de la educación, porque en esencia acompañan al individuo en su manera de percibir y actuar sobre el mundo, determinando en gran medida sus inteligencias físicas, emocionales y sociales. Se han revisado las teorías pedagógicas, las causas contextuales y condicionantes históricos, que han configurado estos espacios intencionados desde el origen de la transmisión de conocimientos y más detenidamente, aquellas que de algún modo han concedido de manera teórica o real, intencionada o inconsciente, alguna cualidad a destacar en la configuración del espacio e incluso aquellas que proponen, modelos arquitectónicos teóricos o reales. La tesis en elaboración se centra en el espacio-escuela dedicado a la infancia como etapa inicial en la formación de individuos de manera reglada y en la experiencia de dicho espacio y genera una personal clasificación de los espacios docentes estudiados basándose en su componente más evocadora.The need to rethink the educational space adapted to the current requirements of the knowledge society, holds the reflection on the teaching architectural support from a point of view integration between disciplines: architecture and pedagogy. Far from establishing more specialization and segregation, transversality is indispensable. Society evolves to mystify, to establish common arguments, generating territories for the meeting. Pedagogy and Architecture share some goals of education, because in essence they accompany the individual in their way of perceiving and acting upon the world, largely determining their physical, emotional and social intelligence. Main pedagogical theories have been reviewed, their historical contexts, and conditions historic causes, that have set these intentional spaces from the origin of the transmission of knowledge and more closely, those who somehow have been awarded in theoretical or actual, intentional or unconscious way, some quality highlights the configuration of space and even those that propose, real or theoretical architectural models. The thesis to be defended focuses on the school space dedicated to childhood as the initial stage in the formation of individuals in a regulated manner and the experience of this space and generates a personal classification of teaching spaces studied based on its most evocative component