From the murmur to the word: questions surrounding the implementation of Supervised Professional Practices

El presente trabajo es la resultante del recorrido inicial realizado con los alumnos que cursaron el Sexto Año de la Licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), en el marco del ciclo lectivo 2016. Para ello, se trabajó en el ámbito áulico correspondiente al espacio de preparación y supervisión de las Prácticas Profesionales Supervisadas, a partir de los interrogantes esbozados desde la singularidad que supone la formación universitaria en el campo de la Psicología Clínica de Niños y Adolescentes y las particularidades que imprimen las Prácticas Profesionales Supervisadas en el campo de las instituciones públicas hoy. Esta propuesta surge frente a la incipiente “resistencia” que involucra el encuentro con otro, con el sufrimiento, con las instituciones, con los profesionales, con los recursos, con la falta de recursos, con lo histórico- social y la singularidad que, articuladamente, muestran que no se ajustan pasivamente a un modelo conceptual o que un modelo conceptual no puede abarcarlos en su totalidad. Allí se ubica la “resistencia” como repetición y sostenimiento de lo conocido en oposición a lo novedoso. El “capital teórico” con el que cuentan los alumnos, intermitentemente se emplaza como obstáculo, como conocimiento estanco, en lugar de situase como potencialidad, como condición de posibilidad; frente al encuentro de un nuevo objeto de investigación marcado en su especificidad por los tiempos de constitución de la psique, por el lugar que ocupan los otros significativos, complejizando así el campo de intervención clínica. Frente a ello: cómo transmitir la teoría, aquello que es del orden de la experiencia, la especificidad de la clínica con niños y adolescentes, de modo tal que posibilite escuchar a otro en la diferencia, sin que sea capturado y obturado en su palabra por un modelo conceptual.The present work is the result of the initial course done with the students who attended the Sixth Year of the Degree in Psychology, from the Faculty of Psychology, National University of La Plata, in the framework of the 2016 Lecture Cycle. To this end, we have worked at the classes corresponding to the Area of Preparation and Supervision of Supervised Professional Practices, considering the questions outlined from the singularity of the University Formation in the field of Clinical Psychology of Children and Adolescents and the particularities that the Supervised Professional Practices print in the field of Public Institutions nowadays. This proposal arises in front of the incipient “resistance” that involves the encounter with another, with the suffering, with the institutions, with the professionals, with the resources, with the lack of resources, with the historical - social and the singularity which, articulately, show that they do not passively conform to a conceptual model or that a conceptual model cant not fully cover them. That is where the “resistance” as a repetition and sustenance of the known in opposition to the new is located The “theoretical capital” that the students have, intermittently is placed as an obstacle, as watertight knowledge, instead of situating itself as potentiality, as a condition of possibility; in front of the encounter of a new object of investigation marked in its specificity by the times of constitution of the psyche, by the place that occupy the significant others, complicating, in this way, the field of clinical intervention. Faced to this: how to transmit the theory, how to transmit what is related to the experience, how to transmit the specificity of the clinic with children and adolescents, so as to make it possible to listen to another in his difference, without capturing it or sealing it in a conceptual model.Facultad de Psicologí