PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DWI SEJAHTERA PEKANBARU

Kemampuan pemecahan masalah merupakan hal yang sangat penting dikuasai dan untuk menjalani kehidupan sehari-hari ataupun dalam pembelajaran matematika. Kemampuan siswa yang rendah dalam indikator kemampuan pemecahan masalah merupakan hal penting yang harus ditindak lanjuti. Salah satu cara mengatasi hal ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang ditinjau dari kemampuan awal matematika siswa SMP Dwi Sejahtera Pekanbaru. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dan desain yang digunakan adalah two group posttest only. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP di SMP Dwi Sejahtera Pekanbaru. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik cluster sampling dengan kelas VIII-1 yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-2 yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji-t dan Anova Dua Arah (two factorial design). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional, (2) Tidak terdapat perbedaan kemampuan awal siswa kelas eksperimen dengan kelas kontrol, dan (3) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Secara umum, model pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Kata Kunci: Two Stay Two Stray, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Kemampuan Awal