Service Learning experience in Learning Communities

Esta investigación describe la experiencia de Aprendizaje-Servicio vivida y desarrollada por 100 estudiantes-servicio de la Universidad de Sevilla, que participaron voluntariamente durante el curso académico 2013-2014 y 104 profesionales de centros educativos. Entre los objetivos, valorar el grado de satisfacción de los participantes en el proyecto ApS y conocer su percepción como futuros docentes. El diseño de la investigación ha sido mixto, por una parte, exploratorio y no experimental (ex post-facto)para conocer las opiniones de los estudiantes y, por otra, el método de codificación abierta de la teoría fundamentada a través del análisis de los diariospara conocer las opiniones de los profesionales.Los resultados obtenidos ponen de manifiesto, tanto para estudiantes como profesionales, que esta experiencia de ApS les ha permitido un mejor desarrollo en el ámbito académico al afianzar los conceptos teóricos, así como en el personal al poder mejorar sus habilidades sociales y comunicativas, en el profesional por la adquisición de cualidades y competencias para el ejercicio profesional y, por último, en el ámbito social al tomar conciencia de las desigualdades.The aim of this article is to analyze the Service-Learning experience of 100 students from University of Seville and 104 professionals from different schools in order to collect different degrees of satisfaction about participation in Service-Learning Project, a wide knowledge about the influence of this experience in teacher’s job and how to improve their future work. The analysis is exploratory and non-experimental to obtain evidence about student’s opinions; and open coding process in grounded theory, to achieve relevant information about professional’s opinions. The result after the Service-Learning experience outlines an improved academic development due to a better assimilation of concepts and a personal development due to the maturation of social and communicational abilities. Furthermore, professional development has been shown as a result of the acquisition of job skills, and social development attributable to the acquisition of professional abilities and awareness of social inequalities.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granad