Transcription and analysis od Croatian videoblogs

U ovome su radu analizirani uvodi i zaključci videoblogova na hrvatskome jeziku s ciljem utvrđivanja retoričkih specifičnosti vloga kao vrlo rasprostranjene, ali još uvijek nedefinirane forme novih medija. Za analizu je odabrano ukupno 28 vlogova s devet vlog-kanala čiji su uvodi i zaključci transkribirani. Analiza je pokazala da je vlog kombinacija otprije poznatih retoričkih vrsta: njegovi su dijelovi preuzeti iz tradicionalnoga javnog govora i retoričkih vrsta iz elektroničkih medija, a jezik i stil vloga najbliži je neformalnom dijalogu. Utvrđeno je i da je najčešća funkcija uvoda i zaključaka, ali i vloga u cjelini, pozivanje publike na uključivanje u autorov vlogkanal i međusobnu komunikaciju. Vlog je, stoga, hibridna govornička forma koja je u svojoj osnovi i prema svojemu retoričkom dizajnu monološka, no u svojoj je namjeri dijaloška. Budući da je video medij kojim se vlog prenosi, on otvara brojne mogućnosti u školskoj nastavi, ponajprije u korelaciji različitih nastavnih predmeta i povezivanju različitih područja znanja.This thesis represents the analysis of introductions and conclusions of Croatian videoblogs. Its main purpose was to determine the rhetorical specificities of a vlog as a recently very widespread, but still not quite defined form of new media. A total of 28 vlogs from 9 vlog channels was selected for the analysis and their introductions and conclusions were transcribed. The analysis has shown that vlog combines elements of traditional public speech and rhetorical genres of electronic media, while the language and speech style used in vlogs are similar to those used in casual dialogic conversation. It was also found that the main function of introductions and conclusions, but also of vlogs in general, is creating the impression of conversation to encourage online interaction with the audience. Therefore, vlog is a hybrid rhetorical form which is essentially monologic, but has a dialogic purpose. Since video is a very adaptable medium, vlogs could be used in various ways in school classes, particularly in correlation of different school subjects and different fields of knowledge