Motivacija i stavovi romskih učenika prema učenju engleskog kao stranog jezika

This graduation thesis focuses on various affective factors that influence Roma pupils’ process of learning English as a foreign language. Special attention is given to attitudes toward English and Roma pupils’ perception of English, as well as their influence on the pupils’ motivation. The paper starts with presenting the theoretical framework of the study, namely Gardner’s sociocultural model of acquiring a second language, which is followed by a review of some of the relevant research studies conducted in this area of science. The Roma socio-cultural context is addressed by describing the Roma people’s status in Croatian society as well as the circumstances of Roma pupils’ education within the Croatian education system. Description of the participants and methodology of this study is followed by results and discussion. Conclusion sums up main findings, which show that pupils perceive English primarily as a school subject, and their motivation to learn it stems from the school context. It is also concluded that a different approach to research of attitudes and motivation of children is needed, namely one that would take into consideration the children’s culture and worldview.Ovaj diplomski rad bavi se afektivnim faktorima koji utječu na učenje engleskog kao stranog jezika kod romskih učenika. Posebna pažnja pridaje se stavovima prema engleskom jeziku i percepciji istoga kod romskih učenika, kao i utjecaj tih stavova na njihovu motivaciju. Rad počinje izlaganjem teorijskog okvira, Gardnerovog sociokulturnog modela usvajanja drugog jezika, za čime slijedi pregled sličnih istraživanja provedenih u ovom području znanosti. Sociokulturni kontekst Roma iznesen je razlaganjem statusa Roma u hrvatskom društvu i okolnosti obrazovanja romskih učenika u hrvatskom obrazovnom sustavu. Opise sudionika istraživanja i metodologije slijede prikaz rezultata i rasprava. Zaključak sažima najbitnije rezultate istraživanja, koji ukazuju da učenici doživljavaju engleski najviše kao školski predmet, a njihova motivacija proizlazi iz školskog konteksta. Također se zaključuje kako je potreban durgačiji pristup istraživanju motivacije i stavova djece prema engleskom; točnije, potreban je pristup koji će u obzir uzeti dječju kulturu i pogled na svijet