Roditeljevo razumijevanje djetetove školske ocjene proizašle iz pretpostavki za učenje

Sve većoj fokusiranost i opterećenost ocjenama učenici, učitelji i roditelji danas su svjedoci. Takva orijentiranost samo na ocjene i težnja da se sve nastoji precizno izmjeriti i vrednovati, prebacuje se i na roditelje koji pod pritiskom društva pritisak vrše na svoju djecu, ne umijući uskladiti svoje zahtjeve i očekivanja s realnim mogućnostima, odnosno pretpostavkama za učenje svoje djece. Povezano s tim fenomenom je dakako i roditeljevo razumijevanje djetetove školske ocjene, na temelju čega roditelji i formiraju svoja očekivanja. Ukazivanje na ove probleme glavna je tematika ovog diplomskog rada. Analiziranje i teoretiziranje ovih fenomena potkrepljuje se i u drugom dijelu, empirijskom dijelu, ovoga rada. U tom se dijelu upravo pokazuje kako roditelji slabije razumiju pretpostavke za učenje svoje djece, a samim time i školske ocjene te da postoji razlika u tome kako roditelji akademskog u odnosu na one neakademskog stupnja obrazovanja, postavljaju očekivanja (u aspektu očekivanja visokih ocjena). Također, utvrđeno je i kako značajan broj roditelja negativno reagira na lošu ocjenu svoga djeteta, pri čemu je najčešći negativni oblik kažnjavanje. Razlog koji najčešće navode za svoje negativne reakcije jest nemar i lijenost djeteta koje ne uči dovoljno te stoga ima loše ocjene