Relationship between birth order, assertiveness and academic success

Asertivnost je oblik ponašanja koji nam može biti vrlo koristan u svakodnevnom životu. Važnu ulogu u njenom razvoju ima odgoj, a tu značajan faktor može biti redoslijed rođenja u obitelji. Cilj istraživanja bio je istražiti postoji li utjecaj redoslijeda rođenja na asertivnost i školski uspjeh. Također smo htjeli provjeriti postoji li povezanost asertivnosti i školskog uspjeha. Sudionici su bili učenici drugih razreda srednje škole (N= 261, od toga 139 ženskog, a 121 muškog spola). Mjerni instrument korišten u ovom istraživanju bio je Revidirani upitnik sramežljivosti i asertivnosti USA–r (Zarevski i Vukosav, 2003). Prema rezultatima dosadašnjih istraživanja (Sulloway, 1996; Eckstein, 2000) pretpostavili smo da će najbolje rezultate na asertivnosti i školskom uspjehu imati prvorođeni. Nije nađena značajna povezanost između redoslijeda rođenja i asertivnosti i školskog uspjeha, iako postoji trend koji upućuje na to da su kod muškaraca najasertivniji prvorođeni, dok su kod žena najniže rezultate dobile jedinice. Ostale skupine su bile relativno ujednačene. Jedinci cjelokupnog uzorka su jednako tako imali najbolji školski uspjeh. Također, nije utvrđena statistički značajna povezanost između asertivnosti i školskog uspjeha. Istraživanja redoslijeda rođenja nisu dala jednoznačne rezultate i predstavljaju izazov istraživačima, jer donose niz poteškoća u kontroliranju relevantnih faktora koji mogu utjecati na rezultate.Assertiveness is a form of behaviour which can be very useful in everyday life. Upbringing has an important role in its development and thus birth order may be prominent factor. The aim of this research was to establish whether there is an influence of birth order on assertiveness and academic success. Furthermore we aimed to verify whether there is a relation between assertiveness and academic success. Participants were second grade high school scholars (N = 261, consisting of 139 female and 121 male). The measuring instrument used in this study was Revised questionnaire of shyness and assertiveness USA-r (Zarevski and Vukosav, 2003). According to the results of previous research (Sulloway, 1996; Eckstein, 2000) firstborns were assumed to have the best results in assertiveness and academic success. Significant relation was not found between birth order and assertiveness and academic success, although a trend exists which suggests that, among men firstborns are most assertive, while among women only children achieved the lowest scores. Other groups were relatively equal. Furthermore, only children in the total sample showed to have the best academic success. In addition, a statistically significant relationship between assertiveness and academic success was not determined. Research on the birth order did not give uniformed results and presents a challenge to researchers, because of a number of difficulties in controlling the relevant factors which may occur and consequently affect the results