Análisis de la Oferta de Posgrados en Colombia: el caso de las universidades con Acreditación de Alta Calidad

Contribuir con la ampliación y pertinencia de la oferta de posgrados en las Instituciones de Educación Superior (en adelante IES) colombianas implica asumir tres retos: el primero es entender los posgrados en el marco de la economía del conocimiento, el segundo, considerar las necesidades para el desarrollo de las capacidades científicas en el marco de los programas de formación avanzada y, por último, dar cuenta de las necesidades específicas de las Educación Superior Posgradual en el contexto colombiano. Por lo anterior, la investigación denominada “Análisis de la oferta de posgrados en Colombia: el caso de las universidades con acreditación de alta calidad” tiene como objetivo identificar los campos de mejora de la oferta de posgrados y, a partir de dichos hallazgos, proponer lineamientos de política que contribuyan a la ampliación y pertinencia de estos programas académicos en Colombia. Desde el punto de vista metodológico, la indagación se centra en el análisis de la educación formal, terciaria, de nivel universitario y, en particular, de carácter posgradual. Lo anterior obliga a señalar que los sistemas de enseñanza terciaria de alto rendimiento, en los que detendremos la mirada, corresponden a una gama amplia de modelos institucionales, no solo universidades que se han dedicado al campo de la investigación, sino también institutos politécnicos, escuelas de humanidades, community colleges, universidades abiertas, etc., (Salmi, 2009), que en conjunto producen la variedad de trabajadores y empleados calificados que el mercado laboral necesita. En ese contexto la formación avanzada responde a las fuerzas del mercado, lo que se evidencia en alta demanda de personal cada vez mas especializado. Por ende, se hace necesario desarrollar un análisis en profundidad de la oferta de posgrados de las Universidades Acreditadas con Alta Calidad en Colombia, que permita orientar las políticas de Educación Superior necesarias para que las Universidades que las adopten e integren contribuyan a la ampliación y pertinencia de los Posgrados. Respecto a dicha necesidad, el estudio recurre a varias herramientas, a saber, análisis documental, análisis DAFO y aplicación de encuestas para cada una de las IES acreditadas. Esta primera etapa conlleva a la parte más ambiciosa del proyecto, en el que se realiza una visita a cada una de las IES para llevar a cabo una entrevista de rigor a los líderes institucionales de posgrados. Luego del proceso de investigación y sistematización de los resultados encontrados se logró identificar ampliamente cuáles son los campos de mejora de la Educación Posgraduada en Colombia. A modo de síntesis, se presentan en tres elementos principales; el primero sobre los retos asociados al desarrollo de la educación posgraduada en el contexto de la economía del conocimiento, el segundo acerca de los retos en relación al desarrollo de las capacidades científicas de las instituciones de educación y su respectivo papel frente al desarrollo del país, y finalmente los desafíos que debe asumir la formación posgraduada respecto a respuestas concretas a las necesidades sociales del país. Por último, el trabajo investigativo genera un documento de acceso abierto para que las instituciones en proceso de acreditación, basadas en la experiencia de las acreditadas de Alta Calidad, creen o ajusten sus lineamientos de posgrados tomando como línea base el texto denominado “Lineamientos para el diseño de Políticas de Posgrados para las IES colombianas” y, con ello, se logre una ampliación y pertinencia de los Posgrados en Colombia.Contributing to the expansion and relevance of the offer of postgraduate programs in Institutions of Higher Education in Colombian, involves taking into account three 3 challenges: the first is to understand postgraduate programs within the framework of knowledge economy, the second is to consider the requirements for the development of scientific capacities in the framework of the postgraduate programs and finally, give an account of the specific needs of the Posgradual Higher Education in the Colombian context. Hence, the objective of the research called "Analysis of the offer of postgraduate programs in Colombia: the case of universities with high quality accreditation" is to identify areas of improvement of the offer of postgraduate programs, and from these findings, propose policy guidelines that contribute to the development and relevance of these academic programs in Colombia. From the methodological point of view, the inquiry focuses on the analysis of formal education, tertiary education, education at university and, in particular, posgradual education. This forces to indicate that tertiary education of high-performance systems, those in which we will look into, correspond to a wide range of institutional models, not only about universities that have been dedicated to research, but also in polytechnic institutes, humanities schools, community colleges, open universities, etc. (Salmi, 2009), which together produce the variety of workers and skilled employees needed by the labor market. In this context, the postgraduate programs respond to market forces, which is evidenced by the high demand for increasingly specialized personnel. Therefore, it was necessary to develop an in-depth analysis of the postgraduate offer in Universities Accredited with High Quality in Colombia, that allows to guide Higher Education policies necessary for the universities that adopt and integrate them to contribute to the development and relevance of postgraduate programs. In this respect, the study uses several tools: documentary analysis, SWOT analysis, design and application of surveys to each of the accredited Higher Education Institutions. This stage leads to the most ambitious part of the project, in which the investigator visits each one of the Institutions to have rigorous interviews with postgraduate institutional leaders. After the process of research and systematization of the results, some possible improvements of postgraduate education in Colombia were identified. As synthesis, bellow are presented three main elements; the first about the challenges associated with the development of postgraduate education in the context of the knowledge economy, the second about the challenges in relation to the development of the scientific capacities of educational institutions and their respective role on the development of the country, and finally the challenges which should take the postgraduate education with respect to concrete answers to the social needs of the country. Finally, this investigative work generates a document for Institutions of Higher Education in the process of accreditation, based on the experience of the Institutions that already have High Quality Accreditation, so they can create or adjust their postgraduate programs guidelines taking as base line and into account the text named “Guidelines for the design of policies for postgraduate programs for the Colombian Institutions of Higher Education” and, thereby, achieve enlargement and relevance of postgraduate programs