Estudi aleatoritzat sobre la formació presencial o virtual en suport vital bàsic i DEA a estudiants d'infermeria i de medicina i la seva retenció als sis mesos

Introducció. La supervivència a l’aturada cardíaca depèn de l’eficàcia i rapidesa en l’aplicació de les maniobres de reanimació cardiopulmonar (RCP). És per això que les institucions internacionals estan molt actualitzades en els aspectes sobre educació i docència. Les darreres guies proposen que els cursos d’auto-instrucció amb vídeo-ordinador i ajuda mínima o sense instructor, combinats amb exercissis pràctics, es poden considerar una alternativa eficaç als cursos de Suport Vital Bàsic (SVB) i Desfibril·lació Externa Automàtica (DEA) guiats per instructor. No s’han donat encara recomanacions clares sobre els cursos utilitzant les Tècniques de la Informació i la Comunicació (TIC). L’objectiu d’aquest estudi va ser comparar l’eficàcia immediata i mantinguda de la formació en SVB i DEA amb metodologia presencial estàndard i un mètode virtual no presencial utilitzant vídeos formatius, una pàgina web i una plataforma moodle. Es van aleatoritzar 129 estudiants de primer any de Medicina i d’Infermeria de la Universitat Internacional de Catalunya en dos grups que superava el càlcul mostral necessari: Un grup presencial que rebia el curs segons recomanacions del Consell Català de Ressuscitació (CCR) i un grup virtual l’aprenentatge del qual es realitzava amb vídeo i maniquí d’autoformació més 45 minuts d’instructor. Els dos grups, que van ser homogenis, van ser avaluats de manera idèntica: els coneixements amb onze preguntes amb qüestionari Multiple Choice Questionnaires (MCQ), l’avaluació pràctica es va avaluar amb un cas pràctic fet sobre maniquí d’alta fidelitat. L’avaluador instructor utilitzava per l’avaluació la graella de Cardiff modificada. També es va fer un estudi econòmic simulat per avaluar els costos d’un i altre grup. Resultats. Els coneixements teòrics a l’avaluació final no mostren diferències significatives en els dos grups. Pel que fa a l’avaluació pràctica, la puntuació mitja global de les habilitats pràctiques avaluades per l’instructor va ser significativament més elevada en el grup virtual (8,15 vs 7,7)( p