Sociodemographic impact of international migration inflows in the educational system and human capital formation in Catalonia

La presente investigación analiza tres aspectos claves del incremento de la población escolarizada como resultado de los intensos flujos migratorios de los primeros años del siglo 20. En primer lugar, el estudio comprende la evolución de la población escolarizada en centros de enseñanza pública y concertada. En segundo lugar se incorporará la dimensión territorial mediante el análisis de la segregación escolar y su contraparte residencial. Finalmente, se llevará a cabo el análisis de los determinantes del nivel máximo de estudios de la población de origen extranjero. La investigación se ha llevado a cabo para el periodo comprendido entre los años académicos 2000/01 y 2007/08. Mediante el análisis de los datos de la Estadística de Educación no Universitaria y el Padrón Continuo, los resultados muestran que existe un desequilibrio entre la población residente y la escolarizada para un mismo territorio. Sin embargo, estos resultados podrían estar influenciados por la adquisición de la nacionalidad española, en particular por el colectivo latinoamericano. Respecto a las variables que inciden en la segregación escolar, la evidencia empírica sugiere que las pautas de asentamiento de los inmigrantes en el entramado residencial no se verán reflejadas a nivel escolar. De la misma forma, si las interacciones entre las nacionalidades en términos espaciales son consideradas un signo de la integración social, éstas serán a su vez una muestra de las preferencias familiares bajo el supuesto de preferencias reveladas. Finalmente, la investigación abarca el análisis de los determinantes del nivel de estudios de los extranjeros. Mediante el uso de datos de los Censos de 1991 y 2001, los resultados sugieren que la educación de los padres es uno de los principales determinantes del nivel educativo pero la decisión final se verá a su vez afectada por determinantes económicos. En segundo lugar, se llevó a cabo el análisis de las inversiones educativas en el país de destino para la población de origen extranjero. Los resultados indican que existen diferencias regionales dependiendo del país de origen del individuo, pero también en términos de la portabilidad y la asimilación de capital humano formado con anterioridad. En conjunto, los resultados sugieren la asimilación segmentada de la población extranjera residente en Cataluña.This thesis analyses three aspects of the enrollment of foreign children in the Catalan educational system as a result of the international migration boom from the beginning of the 21st century. First, the research analyzes the changes in the composition and the structure of the enrolled population in both public and charter educational centers from a demographic perspective. Second, the geographic dimension of the phenomenon will be incorporated in the study of school segregation and its possible relation to residential segregation. And finally, the research will consider determinants of the educational attainment of the foreigners. The empirical investigation is carried out for the period between the school years 2000/01 and 2007/08. Using data from the Non-university Enrollment Statistics and the Continuous Register, the research showed that there is an imperfect match between the residential and the enrolled population at compulsory ages that could be influenced by the nationality acquisition processes. With respect to the variables affecting the school segregation levels, the evidence suggests that the immigrants’ settlement patterns are not being reflected at school strata level. Also, if spatial interactions among origins are considered as a sign of the social integration of migrants, under the revealed preferences assumption the distribution of the enrolled would also be a reflection of the households’ preferences. Finally, the research explores the possible determinants of educational attainment. First, by exploring data from the 1991 and 2001 Census, results suggest that parental education is a determinant of educational attainment but final choice will be influenced by economic decisions given the relative costs of studying. Second, we analyzed the incidence of post-migration investments in education and the educational profile of the Catalan population by origin. The estimations show that there are regional differences in the investments but also in the human capital portability of the foreign-born. Overall results suggest the segmented assimilation of the foreign population