Studi tentang Profil Lembaga Kursus dan Pelatihan Menjahit di Kota Malang

ABSTRAK Aristiani, Baiq Winda. 2013. Studi tentang Profil Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Menjahit di Kota Malang. Skripsi, Jurusan Teknologi Industri, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dra. Esin Sintawati, M.Pd, (II) Dra. Hapsari Kusumawardani, M.Pd. Kata kunci: profil, LKP menjahit, kota Malang Profil LKP menjahit adalah gambaran lengkaptentang LKP menjahit di Kota Malang yang telah memiliki nomor induk lembaga kursus (nilek) nasional meliputi aspek manajemen lembaga, kurikulum, sarana dan prasarana, peserta didik, personalia,kemitraan, pembiayaan, serta sistem evaluasinya. LKP menjahit merupakan salah satu program pemerintah dalam memperhatikan ketersediaan pendidikan keterampilan di bidang nonformal. Hal tersebut adalah sebagai wujud pemerintah dalam rangka menerapkan layanan pendidikan seumur hidup (long life education) bagi semua lapisan masyarakat, sebab tidak semua masyarakat memiliki kesempatan untuk mengenyam pendidikan formal. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahuiprofil LKP menjahit di Kota Malang meliputiaspekmanajemenlembaga, kurikulum, saranadanprasarana, pesertadidik, personalia, kemitraan, pembiayaan, danevaluasi.Penelitian ini berguna untuk menambah wawasan dan memberikan informasi tentang LKP menjahit di Kota Malang sehingga memudahkan masyarakat yang berminat untuk mengikuti kursus di LKP menjahit.Sebagai motivasi dan sumber inspirasi untuk siapa saja yang ingin mendirikan LKP menjahit.SebagaibahanpengembanganpadajurusanTeknologiIndustri Prodi Tata Busanakhususnyauntukmenghidupkankembalilembagakursuskampus yang dulupernahterbentuk.Membantu Dinas Pendidikan Kota Malang, khususnya bagian Pendidikan Nonformal dan Informal yang menangani pembinaan kursus dan pelatihan untuk mendata profil terbaru dari setiap LKP menjahit yang ada di Kota Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan kuesioner. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa pedoman observasi, wawancara, dan kuesioner yang diadopsi dari instrumen akreditasi 2008 dan penilaian kinerja LKP tahun 2011 yang telah dibakukan oleh Badan Akreditasi Nasional PNF serta Kementrian Pendidikan Nasional. Untuk menjaga keabsahan data, dilakukan kegiatan triangulasi data dan sumber. Kegiatan analisis data dimulai dari tahap penelaahan data, tahap identifikasi dan klasifikasi data, dan tahap evaluasi data. Berdasarkan hasil analisis data tersebut diperoleh enam simpulan hasil penelitian sebagai berikut. Pertama, manajemen lembaga LKP menjahit di Kota Malang cukup lengkap hanya saja masih diperlukan penataan dan perbaikan sistem pada aspek administrasinya. Kedua, kurikulum yang ada sudah dijadikan pedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmencapaitujuan LKP sesuai dengan UU Sisdiknas yang berlaku, namun ada satu LKP belum memiliki kurikulum yang lengkap. Ketiga, sarana dan prasarana yang ada cukuplengkap dan sesuai dengan jumlah peserta didik yang masuk pada lembaga tersebut. Keempat, personalia yang ada (pendidik, tenaga kependidikan dan pengelola kursus) sudah memenuhi kualifikasi dengan jumlah yang dirasakan cukup dengan kebutuhan masing-masing lembaga. Peserta didik yang ada jumlahnya masih fluktuatif setiap tahunnya disebabkan terbatasnya minat masyarakat untuk mengikuti kursus menjahit. Adapun kemitraan dapat dikatakansudah terjalin dengan cukup baik hanya saja ada LKP yang tidak bermitra dengan pihak DU/DI sehingga kemitraanya kurang lengkap. Kelima, pembiayaan sudah terlaksana dengan baik yang sumbernya terdiri dari dana mandiri dan ada pula dari BOP. Alokasi pembiayaan pada LKP untuk biaya operasional berkisar antara 40-75% dan 25-60% untuk biaya personal. Pengaturan anggaran tersebut disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing LKP tanpa patokan tertentu dari pihak Dinas.Keenam, sistem evaluasi cukup lengkap dan sesuai dengan teori yang ada, namun ditemukan bahwa tidak semua peserta didik LKP yang mengikuti uji kompetensi disebabkan keterbatasan dana dan kesadaran dari peserta didik.