Implementasi Pendidikan Karakter di SMK Negeri 3 Malang

ABSTRAK Budhiarti, Rika. 2012. Implementasi Pendidikan Karakter di SMK Negeri 3 Malang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Tata Boga, Jurusan Teknologi Industri, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dr. Dwi Agus Sudjimat, S.T, M.Pd. (II) Dra. Rini Sudjarwati, M.Pd. Kata kunci: implementasi, pendidikan karakter, SMK, Malang Pendidikan karakter di sekolah merupakan pendidikan nilai luhur yang bersumber dari budaya bangsa Indonesia yang bertujuan membina kepribadian generasi muda agar dapat terhindar dari dampak negatif dari era globalisasi. Penelitian ini bertujuan untuk menggali dan mengidentifikasi serta mendeskripsikan tentang implementasi pendidikan karakter di SMK Negeri 3 Malang. Rancangan penelitian yang digunakan adalah studi kasus. Data dikumpulkan dengan cara: (1) wawancara dan sebagai sumber data meliputi Wakasek Kesiswaan, Guru Kimia, dan Guru Pembimbing Teater, (2) observasi dan sumber data meliputi kegiatan pembelajaran kimia, kegiatan satgas, kegiatan ektrakurikuler, kegiatan upacara, kegiaatan perlombaan adiwiyata dan pondhok ramadhan, dan (3) dokumentasi dan sumber data berupa dokumen Silabus, RPP, foto kegiatan satgas, foto kegiatan pembelajaran, dan hasil dokumentasi lain yang berhubungan dengan implementasi pendidikan karakter di SMK N 3 Malang. Proses analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kebijakan pendidikan karakter di SMK Negeri 3 Malang dilaksanakan sesuai dengan Pedoman Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Tahun 2010, yaitu mencakup 18 nilai karakter. Nilai-nilai pendidikan karakter tersebut dikembangkan pada kegiatan matapelajaran, pengembangan diri, dan budaya sekolah. Perencanaan implementasi pendidikan karakter di SMK Negeri 3 Malang melalui kegiatan pembelajaran dilakukan dalam bentuk pembuatan perangkat mengajar yaitu silabus dan RPP baik pada kelompok matapelajaran normatif, adaptif maupun produktif. Perencanaan kegiatan pengembangan diri dan budaya sekolah dilakukan secara tertulis pada rencana tahunan bidang kesiswaan. Implementasi pendidikan karakter dalam matapelajaran dilaksanakan secara terimplementasi dalam bentuk matapelajaran normatif, adaptif, dan produktif serta kegiatan pembelajaran. Implementasi pendidikan karakter pada pengembangan diri seperti: (1) menggunakan seragam sekolah dengan rapi, (2) melakukan kegiatan salam sapa, (3) menjaga kebersihan lingkungan di sekolah, (4) melaksanakan sholat dhuhur berjama’ah, (5) menolong orang lain. Implementasi pendidikan karakter pada budaya sekolah meliputi kegiatan sehari-hari yang merupakan sebuah rutinitas sekolah meliputi kegiatan satgas, ekstrakurikuler, upacara dan kegiatan lomba. Evaluasi Implementasi Pendidikan Karakter pada matapelajaran dilakukan oleh kepala sekolah dan guru, evaluasi implementasi pendidikan karakter pada pengembangan diri dilakukan dengan melibatkan orang tua siswa penilaian kepribadian siswa atau pelanggaran tata tertib siswa, sedangkan budaya sekolah dievaluasi dengan menggunakan laporan kegiatan dan pemantauan satgas serta dengan menggunakan jurnal ekstrakurikuler. Kendala implementasi pendidikan karakter di SMK N 3 Malang terletak pada belum adanya panduan implementasi pendidikan karakter secara formal atau tertulis. Hal ini disebabkan karena kurangnya komunikasi dan kesibukan masing-masing guru dengan segala tugas yang ada pada mereka, sehingga tidak ada waktu untuk berbincang mengenai pendidikan karakter yang belum dimengerti. Saran yang diberikan adalah bahwa pengembangan pendidikan karakter seharusnya memiliki tim untuk mengawasi dan membimbing sekolah untuk membuat perencana implementasi pendidikan karakter baik melalui mata pelajaran, pengembangan diri, maupun budaya sekolah, sehingga dengan adanya perencanaan tersebut dapat digunakan sebagai acuan dalam mengevaluasi kegiatan yang dilaksanakan. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk meneliti pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas maupun di laboratorium, yang potensial untuk mengembangkan karakter siswa melalui kegiatan observasi. Budhiarti, Rika. 2012. Implementation of Caracter Education at SMK Negeri 3 Malang. Thesis, Culinary Education Program, Industry Technology Departement, Faculty of Engeneering, State University of Malang. Advisor: (I) Dr. Dwi Agus Sudjimat, S.T, M.Pd. (II) Dra. Rini Sudjarwati, M.Pd. Key words: implementation, caracter education, SMK, Malang Character education in schools is the educational value derived from the noble culture of Indonesia that aims to foster young people's personality in order to avoid the negative impacts of globalization era. This study aims to explore and identify and describe the implementation of character education at SMK Negeri 3 Malang. The design of the study is a case study. Data collected by: (1) interview and as sources of data includes the vice-principal Student, Teacher of Chemistry, and Teacher Mentors Theatre, (2) observations and data sources includes chemical learning activities, task force activities, extracurricular activities, ceremonial activities, activities adiwiyata competition, and pondhok ramadhan, and (3) documentation and data sources include documents syllabus, lesson plans, photos task force activities, photographs of learning activities, and the other documentation relating to the implementation of character education at SMK N 3 Malang. The process of data analysis used the data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on survey results revealed that the character education policy at the SMK Negeri 3 Malang carried out in accordance with the Guidelines for Development of Education Culture and National Character in 2010, which includes a 18 character value. Character education values were developed on the activities of the subjects, self-development, and school culture. Planning the implementation of character education at SMK Negeri 3 Malang through the learning activities takes the form of making the teaching syllabus and lesson plans are well on the normative group of subjects, adaptive and productive. Planning personal development activities and school culture is made in writing on an annual plan of student affairs. Implementation of character education in the subjects executed implemented in the form of normative subjects, adaptive, productive and also learning activities. Implementation of character education on self-development such as: (1) using a neat school uniforms, (2) conduct activities greeting address, (3) maintain a healthy environment in schools, (4) implement dhuhur congregation, (5) to help others . Implementation of character education in school culture includes daily activities that are of a routine school task force activities include, extracurricular, ceremonies and activities of the competition. Evaluation implementation of character education on the subject conducted by the principal and teachers, evaluation of the implementation of character education on self-development is done by involving the parents of students or the violation of personality assessment order of students, while school culture was evaluated by using the task force reports and monitoring activities as well as by using extracurricular journal. Constraints of the implementation of character education at SMK N 3 Malang located on the lack of guidance implementation characters education in formally or written. This is due to a lack of communication and activity of each teacher with all the existing duties on them, so there is no time to talk about character education is not yet understood. Advice given is that the development of character education should have a team to oversee and guide the school to make the planner implementation of character education through courses, personal development, and culture of the school, so the lack of planning can be used as a reference in evaluating the activities carried out. For further research are advised to examine the implementation of learning activities in the classroom and in the laboratory that potential for developing students' character through observation