Model Kewirausahaan Berbasis Karakterbagi Guru Sekolah Binaan Persit Kartika Candra Kirana Di Wilayah Malang

Data BPS (1999) dari kantor Menteri Negara Koperasi dan UKM menunjukkan bahwa di Indonesia terdapat sekitar 37,,86 juta unit usaha, yang hampir keseluruhannya (37,8 juta atau 99,9%) adalah usaha kecil. Sedangkan sisanya sekitar 51,8 ribu (0,14%) masuk dalam kategori usaha besar. Sekitar 59,6 juta orang tenaga kerja (88,9% dari 67,1 juta lapangan kerja nasional) diserap oleh usaha kecil. Namun perannya dalam pembentukan POB nasional (non-migas) hanya 41,3%. Sedang usaha menengah dan besar berturut-turut sebesar 16,3% dan 33,1 %. Sebagai contoh Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang yang rata-rata adalah usahanya kurang serius yang dikenal dengan usaha kecil tradisional adalah usaha yang menggunakan alat produksi sederhana yang telah digunakan secara turun temurun, dan berkaitan dengan seni dan·budaya. Karakteristik yang khas dari Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana, terutama mengenai bakat (personality traits), guru-guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana tersebut memulai usaha dan bagaimana mereka bertahan dalam kondisi lingkungan yang berubah terus menerus (open-ended changes). Keberhasilan usaha kecil Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang, sering kali dikaitkan dengan bakat yang dimiliki oleh seseorang, bukan oleh faktor-faktor lain. Dalam kaitannya dengan upaya untuk mempertahankan usahanya, Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang memerlukan suatu strategi positioning yang kuat serta konsisten dalam suatu lingkungan persaingan yang dinamis. Hal ini memerlukan suatu perbaikan yang berkelanjutan. Di sisi lain perubahan yang terjadi merupakan perubahan paradigma persaingan yang bersifat tidak terus-menerus (discontinuous). Untuk mengelola perubahan tersebut agar efektif, diperlukan suatu proses pembelajaran baik untuk memperkuat posisi saat ini (single-loop learning) maupun untuk menemukan landasan kokoh guna mengungguli pesaing (double-loop learning). Di sisi lain, pesaing-pesaing yang ada boleh jadi adalah seorang pendatang baru dalam suatu industri atau pasar, untuk itu Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang harus mampu menemukan cara mengatasi setiap kendala guna masuk dalam suatu industri (entry barriers). Semua ini merupakan suatu proses pembelajaran, dimana pembelajaran tersebut tergantung pada kesadaran akan strategi dan pemanfaatan pengetahuan serta informasi baik dari dalam organisasi itu sendiri maupun dari lingkungan luar organisasi di pinggiran kota Malang yang terus mengalami perubahan pembangunan yang semakin pesat. Ketika pembelajaran dipandang sebagai konsep wirausaha, maka hal ini berkaitan dengan bagaimana guru-guru sekolah, binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang mengenali dan bertindak terhadap peluang yang ada, serta mengelola dan mengorganisasikan perusahaan yang telah dibangun mulai awal. Pembelajaran wirausaha dilakukan dengan maksud belajar bekerja dengan cara berwirausaha. Akan tetapi hal tersebut tidak hanya cukup memahami caracara wirausaha saja, tetapi harus terjun secara aktif dan melakukan untuk memahami 'what is it that work' dan menyadari bahwa ia dapat melakukan hal tersebut. Dalam hal ini belajar tidak hanya bertujuan untuk memperoleh pengalaman semata, tetapi proses berpikir yang berorientasi ke masa yang akan datang dalam menciptakan suatu realitas masa depan. Walaupun program pemberdayaan terus dikembangkan, baik melalui bimbingan masal (Binmas), Kredit Investasi Kecil (KlK) dan Kredit Modal Kerja Permanen (KMKP), permasalahan usaha kecil tradisional dan menengah di pinggiran kota Malang masih saja seputar kendala permodalan dengan berbagai pola yang seringkali dipolitisasi dan menguntungkan pihak-pihak tertentu. Sasaran akhir dari program pemberdaya Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang menjadi sangat tidak jelas. (SUSEDA Kota Malang, 2000) Tiga persoalan penting yang mestinya menjadi program dan prioritas utama dalarn pemberdayaan Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang meliputi: Pertama, kemandirian. Masalah kemandirian di Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang tergolong isu klasik. Dalam hal kemandirian, Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang kerap terbentur pada persoalan keterbatasan sumberdaya manusia, sumberdaya alam, pemasaran dan permodalan. Di samping itu, pola pembinaan terhadap Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang oleh pemerintah yang dilakukan selama ini, sebagian diantaranya dianggap telah menimbulkan berbagai ketergantungan, yang berakibat pada rendahnya tingkat kompetisi diantara mereka. Karena itu upaya peningkatan kemandirian harus terus dilakukan dengan mengurangi berbagai intervensi pemerintah daerah, dengan menjadikan Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang sebagai mitra. Kemandirian Guru sekolah binaan Persit Kartika Candra Kirana di wilayah Malang terkait juga dengan peningkatan kualitas sumberdaya manusia, akses pasar, akses modal dan sebagainya