UTILIZAÇÃO DE METAS DE DESEMPENHO LIGADAS À TAXA DE EVASÃO ESCOLAR NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS

School dropout is investigated and followed up as performance index in many educational institutions. This article aims at approaching problems and risks related to the use of school dropout indexes as goal to assess institutional performance within the public high educational context, and propose forms to perceive the matter according to the nature of its causes. As for its nature, the research is classified as applied with an approach that is based on the qualitative method. Results attained ensue from the presentation of considerations that allow the following aspects, among others: (a) characterize context differences to analyze higher educational dropout; (b) warn about institutional risks of adopting the dropout index with simplistic premises for its analysis; and (c) propose a form to perceive the dropout matter that identifies and separates factors among controllables and non-controllables. By using the distinctions presented as a base, it can be verified that in order to manage school dropout, the expressiveness of factors that motivate the dropout that are "out of institutional" control need to be initially dimensioned. In view of this, a methodological adjustment of the school dropout index was proposed.La evasión escolar es calculada y seguida como indicador del desempeño en muchas instituciones de enseñanza. Este artículo tiene como objetivo abordar los problemas y los riesgos relacionados al uso del índice de evasión escolar como meta para evaluación del desempeño institucional en el contexto de la enseñanza superior pública, y proponer formas de percepción de la cuestión según la naturaleza de sus causas. Con relación a su naturaleza, la investigación es clasificada como aplicada, con un abordaje fundamentado en el método cualitativo. Los resultados alcanzados resultan de la presentación de consideraciones que permitieron, entre otros aspectos: (a) caracterizar las diferencias de contexto para el análisis de la evasión en la enseñanza superior; (b) alertar sobre los riesgos institucionales cuando se adopta el índice de evasión escolar con presupuestos simplistas para su análisis; y (c) proponer una forma de percepción de la cuestión de la evasión que identifica y separa los factores entre controlables y no controlables. Con base en las distinciones presentadas, se constata que para gerenciar la evasión escolar se debe, inicialmente, dimensionar la expresividad de los factores motivadores de la evasión que están "fuera del control" institucional. En este sentido, fue propuesto un ajuste metodológico en el indicador de evasión escolar.A evasão escolar é apurada e acompanhada como indicador de desempenho em muitas instituições de ensino. Este artigo tem o objetivo de abordar os problemas e os riscos relacionados à utilização do índice de evasão escolar como meta para avaliação de desempenho institucional no contexto do ensino superior público, e propor formas para percepção da questão conforme a natureza das suas causas. Quanto a sua natureza, a pesquisa é classificada como aplicada, com uma abordagem baseada no método qualitativo. Os resultados atingidos decorrem da apresentação de considerações que permitiram, entre outros aspectos: (a) caracterizar diferenças de contexto para análise da evasão no ensino superior; (b) alertar sobre os riscos institucionais de se adotar o índice de evasão escolar com pressupostos simplistas para análise; e (c) propor uma forma para percepção da questão da evasão que identifica e separa os fatores entre controláveis e não controláveis. Com base nas distinções apresentadas, constata-se que para gerenciar a evasão escolar deve-se, inicialmente, dimensionar a expressividade dos fatores motivadores da evasão que estão "fora do controle" institucional. Nesse sentido, foi proposto um ajuste metodológico no indicador de evasão escolar