Pengaruh Model Pembelajaran Simas Eric pada Jenis Kelamin yang Berbeda terhadap Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa di SMAN 6 Malang

ABSTRACT Brasilita, Yuli. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Simas Eric pada Jenis KelaminBerbeda terhadap Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif BiologiSiswa di SMAN 6 Malang. Skripsi, Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan IlmuPengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. Dr. SitiZubaidah, M.Pd, (II) Dr. Murni Saptasari, M.Si.Kata Kunci: Simas Eric, jenis kelamin, keterampilan metakognitif, hasil belajar kognitifKeterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif dibutuhkan dalammenjalankan Kurikulum 2013 yang memliki paradigma student centered. Berdasarkanobservasi di SMAN 6 Malang, kesadaran siswanya dalam merencanakan belajarnya,memonitor proses belajarnya, dan mengevaluasi hasil belajarnya sendiri masih tergolongrendah. Hal yang sama juga terjadi pada hasil belajar kognitifnya yang kebanyakan tidakmencapai KKM sebesar 75. Berdasarkan observasi guru di SMAN 6 Malang tersebutmasih kurang memperhatikan tentang perbedaan jenis kelamin, misalnya dalampembagian kelompok yang dimungkinkan berpengaruh terhadap proses pembelajaran dikelas. Pada aplikasinya kualitas pengajaran selalu terkait dengan penggunaan modelpembelajaran.Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk 1) mengetahui ada tidaknyaperbedaan pencapaian model pembelajaran Simas eric pada jenis kelamin berbedaterhadap keterampilan metakognitif, 2) ada tidaknya perbedaan pencapaian modelpembelajaran Simas eric pada jenis kelamin berbeda terhadap hasil belajar kognitif, dan3) ada tidaknya interaksi antara model pembelajaran Simas eric dengan jenis kelaminterhadap pencapaian keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa di SMAN6 Malang.Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitianeksperimen semu atau quasi experiment dengan pola non equivalent control groupdesign. Berdasarkan hasil analisis data uji anakova menunjukkan bahwa siswa kelaseksperimen lebih dapat memberdayakan keterampilan metakognitif dan hasil belajarmetakognitif jika dibandingkan dengan siswa kelas kontrol dengan peningkatan sebesar6,7% untuk keterampilan metakognitif dan 78% untuk hasil belajar kognitif. Hasilperbedaan jenis kelamin menunjukkan bahwa jenis kelamin tidak berpengaruh terhadapketerampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif dan tidak ada interaksi antara modelpembelajaran dan jenis kelamin terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajarkognitif. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran berpengaruh terhadapketerampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif, namun jenis kelamin tidakberpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif. Diantaramodel pembelajaran Simas eric dan jenis kelamin juga tidak terdapat interaksi dalammemberdayakan keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif. Adapun saranuntuk penelitian ini adalah peneliti sebaiknya dapat lebih mengarahkan siswa untuk tidak mengosongkan jawaban saat mengerjakan soal essai sebagai soal pretest dan posttest