Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup untuk Mengembangkan Kompetensi Siswa melalui Pemanfaatan Potensi Wilayah Pesisir SMPN 4 Nguling Kabupaten Pasuruan

ABSTRAK Sadida, Azka. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup untuk Mengembangkan Kompetensi Siswa melalui Pemanfaatan Potensi Wilayah Pesisir SMPN 4 Nguling Kabupaten Pasuruan. Skripsi, Jurusan Biologi, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. H. Ibrohim, M.Si, (2) Dr. Sueb, M.Kes. Kata Kunci: perangkat pembelajaran, inkuiri terbimbing, kompetensi siswa, potensi wilayah pesisir Wilayah pesisir dapat berperan sebagai sumber belajar, namun potensi yang ditemukan di wilayah pesisir belum dimanfaatkan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPA. Sasaran pembelajaran IPA dalam Kurikulum 2013 menekankan pada pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperkuat melalui penerapan pembelajaran berbasis ilmiah dengan metode inkuiri. Keberhasilan pembelajaran IPA diwujudkan melalui perencanaan perangkat pembelajaran yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran berbasis inkuiri terbimbing pada materi klasifikasi makhluk hidup melalui pemanfaatan potensi wilayah pesisir. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan perangkat pembelajaran dan kompetensi siswa berupa sikap ilmiah, keterampilan proses, dan pemahaman konsep. Model penelitian dan pengembangan ini menggunakan model 4D dari Thiagarajan, et al., (1974) terdiri dari tahap mendefinisikan (define), merancang (design), mengembangkan (develop), dan mendiseminasi (disseminate). Penelitian ini dilakukan sampai tahap mengembangkan (develop). Produk perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan divalidasi menggunakan instrumen berupa lembar validasi perangkat pembelajaran kemudian diujicobakan menggunakan instrumen lembar keterlaksanaan perangkat pembelajaran, lembar observasi sikap ilmiah, lembar observasi keterampilan proses, dan soal tes pemahaman konsep. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi silabus, RPP, bahan ajar, dan instrumen penilaian. Hasil validasi oleh ahli perangkat pembelajaran dan ahli lapangan memberikan validitas perangkat pembelajaran 94,4% dengan kriteria sangat valid. Rerata validitas komponen perangkat pembelajaran yaitu 93,7% untuk silabus, 94,5% untuk RPP, 92,2% untuk bahan ajar, dan 97,1% untuk instrumen penilaian. Keterlaksanaan perangkat pembelajaran yang diujicobakan pada pembelajaran di kelas VII memiliki kriteria sangat baik dengan rerata tingkat keterlaksanaan sebesar 82,0%. Kompetensi siswa kelas VII menunjukkan kriteria baik dengan rerata penilaian untuk sikap ilmiah sebesar 80,0%, keterampilan proses sebesar 80,1%, dan pemahaman konsep sebesar 76,4%. Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran layak digunakan dalam pembelajaran dan dapat membantu siswa memperoleh kompetensi berupa sikap ilmiah, keterampilan proses, dan pemahaman konsep