Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model TAI (Team Assisted Individualization) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 MAN 3 Malang

ABSTRAK Kusumaningrum, Diana. 2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model TAI (Team Assisted Individualization) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA 1 MAN 3 Malang. Skripsi, Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Sarwono, M.Pd, (II) Dra. Sri Rahayu Lestari, M.Si. Kata kunci: TAI, motivasi, hasil belajar. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 31 Agustus 2010 di kelas XI IPA 1 MAN 3 Malang diketahui motivasi siswa dalam pelajaran biologi masih kurang. Kurangnya motivasi ditunjukkan oleh kejadian sebagai berikut: 1) kurang aktifnya siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru, 2) sedikitnya siswa yang bertanya kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam materi yang dipelajari, 3) ketidaktepatan mengumpulkan tugas serta 4) sifat menggantungkan pekerjaan kelompok kepada salah satu anggota kelompoknya. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka perlu dilakukan penelitian tentang penerapan pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa, yaitu dengan penerapan pembelajaran kooperatif TAI (Team Assisted Individualization). Melalui penerapan pembelajaran TAI diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA 1 di MAN 3 Malang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam 2 siklus tindakan, setiap siklus terdiri atas tiga pertemuan (6 jam pelajaran). Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu siswa kelas XI IPA 1 semester ganjil tahun ajaran 2010/2011 MAN 3 Malang yang berjumlah 33 siswa, terdiri 14 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Dalam penelitian ini data yang diperoleh berupa motivasi dan hasil belajar siswa serta data pendukung berupa wawancara guru beserta siswa dan catatan lapangan. Motivasi belajar siswa diukur berdasarkan peningkatan dari skor angket motivasi belajar siswa sebelum tindakan dibandingkan dengan skor angket motivasi belajar setelah pemberian tindakan serta peningkatan persentase motivasi yang diketahui berdasarkan lembar observasi yang diisi oleh observer selama proses pembelajaran berlangsung, sedangkan hasil belajar siswa diukur berdasarkan rata-rata skor tes akhir siklus secara klasikal serta ketuntasan belajar siswa pada masing- masing siklus. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes, lembar observasi motivasi siswa, dan catatan lapangan. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa penerapan pembelajaran kooperatif TAI: 1) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar biologi siswa kelas XI MAN 3 Malang. Peningkatan motivasi belajar siswa ditunjukkan dengan peningkatan sebesar 24,55% untuk attention; 34,15% untuk relevance; 31,55% untuk confidence; dan 16,42% untuk satisfactio; sedangkan peningkatan motivasi berdasarkan angket sebesar 0,55 untuk attention; 0,69 unuk relevance; 0,6 untuk confidence dan 0,46 untuk satisfaction; 2) belum dapat meningkatkan hasil belajar siswa XI IPA 1 MAN 3 Malang. Rata-rata hasil belajar siswa siklus I adalah 86,56 dan rata-rata hasil belajar secara siklus II adalah 80,54. Persentase ketuntasan siswa siklus I adalah 90,90 % sedangkan persentase ketuntasan siswa siklus II adalah 63,64%. Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan:1) guru mata pelajaran biologi di MAN 3 Malang dapat menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa, 2) hasil penelitian ini hendaknya dapat dijadikan masukan untuk melakukan penelitian lebih lanjut tentang kecermatan pengelolaan waktu, ketepatan pelaksanaan langkah-langkah pembelajaran serta variasi kegiatan pembelajaran dalam Team Assisted Individualization