Pengembangan Modul Biologi Berbasis Sains Teknologi Masyarakat (STM) untuk SMA/MA Kelas XI pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

ABSTRAK Atmaja, Rohmat Priya. 2010. “Pengembangan Modul Biologi Berbasis Sains Teknologi Masyarakat (STM) untuk SMA/MA Kelas XI pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan” Skripsi, Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Hadi Margono, (II) Drs. Sulisetijono, M. Si. Kata Kunci: pengembangan modul, Sains Teknologi Masyarakat (STM) Pengembangan modul didasarkan pada prinsip pelaksanaan kurikulum KTSP, yaitu prinsip keberagaman, keterpaduan, menyeluruh dan berkesinambungan. Melalui modul, materi pembelajaran yang beragam dapat disusun secara sistematis dan terarah. Modul yang dikembangkan juga memperhatikan tuntutan dalam Standar Kompetensi, yaitu pada Standar Kompetensi (SK) 2.1 siswa dituntut untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam konteks Salingtemas. Modul yang dikembangkan bertujuan untuk menghasilkan produk berupa modul biologi yang berbasis Sains Teknologi Masyarakat (STM) untuk SMA/MA kelas XI pada Kompetensi Dasar (KD) 2.1: mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan; dan mengetahui validitas modul yang dikembangkan berdasarkan hasil validasi untuk digunakan dalam pembelajaran Biologi pada materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan di SMA/MA kelas XI. Prosedur pengembangan modul mengikuti langkah-langkah yang dikembangkan oleh Sugiyono yang telah dimodifikasi. Langkah pengembangan modul dibatasi sampai pada tahap uji coba modul. Data yang diperoleh dalam pengembangan modul ini berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berupa skor angket penilaian dari validator dan siswa, sedangkan data kualitatif berupa tanggapan dan saran yang diberikan oleh validator dan deskripsi keterlaksanaan uji coba modul. Berdasarkan hasil penelitian dapat diinformasikan bahwa modul yang telah dikembangkan dinilai: (1) cukup valid (68,42%) dan tidak memerlukan revisi apabila dilihat dari segi karakteristik modul; (2) cukup valid (77,67%) dan tidak memerlukan revisi apabila dilihat dari segi kerangka modul; (3) valid (86,45%) dan tidak revisi apabila dilihat dari segi kedalaman dan keterbacaan materi; (4) valid (88,60 dan 96,68 %) apabila dilihat dari segi bentuk kegiatan. Data kualitatif yang diperoleh dari validator digunakan untuk menyempurnakan modul meskipun modul yang disusun dinilai tidak memerlukan revisi. Pengembangan lanjutan disarankan untuk dilakukan pengembangan modul pada materi yang berkaitan dengan struktur jaringan tumbuhan serta penyusunan lembar kerja siswa. Penyusunan modul pada materi yang berkaitan dengan struktur jaringan tumbuhan bermanfaat untuk pembelajaran modul yang berkelanjutan. Lembar kerja yang perlu dikembangkan berisi kegiatan-kegiatan yang lebih fokus pada teknologi yang dapat diterapkan siswa. Contoh kegiatan yang dapat diterapkan siswa di antaranya teknologi pembuatan serbuk jahe instan, teknik menyambung dan menempel untuk memperbaiki sifat tanaman. Pengembangan lanjutan juga perlu memperhatikan sarana dan prasarana sekolah, sebaiknya perlu dikembangkan media belajar yang dapat diterapkan di semua sekolah