Interferências linguísticas como sintoma de Tradição Discursiva na produção escolar

The proper use of language, whether in its written or spoken form, is a theme that requires constant reflections in teaching practice. Considering that the school space should provide the student with contact with the cultured variety of the language, this article presents an analysis of the textual productions belonging to the genre of opinion, resulting from the application of a didactic sequence (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004 ) in a class of the 9th grade of Elementary School. Through the comparison between the initial and final productions, we analyze the presence of linguistic interferences (KABATEK, 1997) as a symptom of discursive traditions. It is a master’s research linked to the Professional Master’s Program in Letters - ProfLetras, Federal University of Rio Grande do Norte - UFRN, based theoretically on the model of discursive traditions (KABATEK, 2006). In this perspective, the texts are in a continuum between orality and scripturality, in which orality is understood as the language of immediacy, while scripturality is the sphere of communicative distance, according to the communicative parameters postulated by Koch and Oesterreicher (1990) . In order to do so, our object of study is constituted by the production of the opinion article genre. In terms of results, we verified the impact caused by the reading of genres of scripturality, resulting in the displacement of the productions in the continuum of texts, of interferences that characterize orality, by the use of structures focused on the communicative distance, as required by the context in question.O emprego apropriado da linguagem, seja em sua modalidade escrita ou falada, é uma temática que exige constantes reflexões na prática docente. Considerando que o espaço escolar deve proporcionar ao aluno o contato com a variedade culta da língua, o presente artigo investiga o deslocamento das produções do gênero artigo de opinião no contínuo de oralidade e de escrituralidade por meio da análise de interferências linguísticas (KABATEK, 1997). Para tanto, compara as produções iniciais e finais, resultado da aplicação de uma sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. Fundamenta-se no modelo de tradições discursivas (KABATEK, 2006), segundo o qual os textos estão em um contínuo entre oralidade e escrituralidade, em que a oralidade é entendida como a linguagem da imediatez, enquanto a escrituralidade é a esfera da distância comunicativa, de acordo com os parâmetros comunicativos postulados por Koch e Oesterreicher (1990). Em termos de resultados, constatamos o impacto causado pela leitura de gêneros da escrituralidade, resultando no deslocamento das produções no contínuo de textos, através da substituição, pelos alunos, de interferências que caracterizam a oralidade, pelo emprego de estruturas voltadas à distância comunicativa, conforme exigência do contexto em questão