Inferências metafóricas e metonímicas na leitura de textos

In this paper, we propose a reflection on how children in the second year of primary school make the reading of texts that require (and allow) inferences metaphorical and metonymic. We are guided by scholars as Belintane (2013), Magalhães (2007), Jakobson (1981), Saussure (1995), among others and develop a qualitative, interpretive research that is constituted as an action research. We aimed to discuss how children who are placed in alphabetical writing, make reading playful narrative texts and mediated by the image that require inferential comprehension, in order to promote advances in students skills that are already considered readers, but having performance and different behaviors when dealing with written texts.Neste texto, propomos uma reflexão sobre como crianças do 2º ano do Ensino Fundamental fazem a leitura de textos que exigem (e permitem) inferências metafóricas e metonímicas. Para isso, embasamo-nos em estudiosos como Belintane (2013), Magalhães (2007), Jakobson (1981), Saussure (1995), entre outros e desenvolvemos uma pesquisa qualitativa-interpretativa que se constitui como uma pesquisa-ação. Objetivamos discutir como crianças, que estão inseridas na escrita alfabética, fazem a leitura de textos narrativos lúdicos e mediados pela imagem que exigem uma compreensão inferencial, com o intuito de promover avanços nas habilidades de alunos que já são considerados leitores, mas que apresentam desempenho e comportamentos variados quando lidam com textos escritos