Elevers frågor kring hållbar utveckling uttryckt genom deras teckningar och samtal

Den här studiens syfte är att bidra till det naturvetenskapliga kunskapsfältet i lärande för hållbar utveckling genom att analysera elevernas samtal kring deras teckningar som berör miljö- och klimatfrågor och på så sätt få en fördjupad kunskap om vad eleverna anser som angeläget om hållbar utveckling. Insamlingsmetoden bestod av semistrukturerade kvalitativa gruppintervjuer från elever i åk 5 och det empiriska materialet analyserades med hjälp av tematisk analysmetod. Tre huvudteman identifierades: Klimatoro, Människans ansvar samt Teknikutveckling. Vardera tema har två tillhörande subteman som identifierades utifrån de uttryck som eleverna använde i samtalsintervjun. Dessa subteman är Klimatpåverkan på jorden och Klimatpåverkan på djur, vilka tillhörande huvudtemat Klimatoro. Kollektivt ansvar och Personligt ansvar kategoriserades under huvudtemat Människans ansvar. Hinder och Möjligheter kategoriserades till huvudtemat Teknikutveckling. Studiens resultat visar att eleverna känner stor oro inför framtidens klimat men att de även uttrycker hopp för eventuella framtida lösningars positiva påverkan på klimatet. De framhåller även sitt personliga ansvar och det kollektiva ansvaret i förhållande till samhället i stort. Resultat visar att elever behöver få rum för sina frågor i undervisningen för att stärka sin demokratiska identitet som framtida medborgare. Studien ger lärare i naturvetenskapen en förståelse för hur elever bör integreras mer i undervisningen när det gäller frågor kring hållbar utveckling