Beprövad erfarenhet i särskolan? : Intervjuer med erfarna lärare som undervisar elever som fungerar på en tidig utvecklingsnivå

Syftet med studien är att undersöka några erfarna och kvalificerade pedagogers syn på undervisning av elever som fungerar på en tidig utvecklingsnivå. Området är bristfälligt belyst i forskning, och elevgruppen är på många sätt osynlig i utbildning och samhälle. Forskningsfrågorna är: Hur beskriver dessa erfarna pedagoger sin undervisning med elever som fungerar på en tidig utvecklingsnivå? Kan man utifrån dessa beskrivningar tala om en beprövad erfarenhet? Det är en kvalitativ studie, inspirerad av grundad teori. Semistrukturerade intervjuer har genomförts med fem pedagoger med specialpedagogisk vidareutbildning och lång erfarenhet av undervisning av målgruppen. Insamlad data har analyserats tematiskt. Det råder en samstämmighet mellan pedagogernas syn på vad som är viktigt i undervisningen. Några centrala element är: relationer, miljö, helhetssyn, kommunikation, tempo, närhet, rätt nivå. Det finns en samsyn i hur man ser på elevgruppen, på värderingar och förhållningssätt och på den egna rollen. Samtliga pedagoger uttrycker också viss kritik mot hur elevgruppen ses på utifrån eller på hur deras egen specialpedagogiska utbildning belyste gruppen. Resultaten tyder på att det finns en förtrogenhetskunskap bland pedagoger med de elever som har de största svårigheterna och på att elevgruppen behöver synliggöras både i skolvärlden och i specialpedagogisk vidareutbildning