A arte na educação infantil... E descolorirá

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciada, no curso de Artes Visuais Licenciatura, da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.A pesquisa traz como problemática a questão de como provocar as professoras da Educação Infantil, de uma escola que não tem professora habilitada em Arte, para pensar a arte como conhecimento. Analisando meu envolvimento e a forma como coloco minhas experiências de vida no que será pesquisado, uso a a/r/tografia como minha metodologia. A pesquisa tem como seu principal objetivo investigar formas de incitar a visão que professoras da Educação Infantil tem sobre a arte enquanto área do conhecimento e possíveis formas de ser trabalhada em sala de aula. Como objetivos específicos, planejei observar professoras da Educação Infantil e perceber como integram a arte na realidade escolar, analisar a visão delas sobre o conhecimento da arte e suas linguagens e investigar formas que possibilitem o emprego desta área do conhecimento em sala de aula. Trago autores que me ajudam a fundamentar a escrita, entre eles Loponte (2013), Ostetto e Leite (2004), Cunha (2017), especialmente. Durante as observações feitas com quatro professoras de uma escola de Educação Infantil de Torres/RS, foi visível em suas falas a vontade que tem de levar a Arte para a sala de aula, porém, a insegurança e falta do contato com essa linguagem em suas formações e seu cotidiano afeta possíveis iniciativas. Percebi que mesmo um simples momento proporcionado a elas, já traz diversas possibilidades de reflexão, tanto de conversas profundas sobre a arte na educação quanto apenas de descontração, oportunizando situações de troca e acolhimento. Concluo respondendo minha pergunta inicial e alcanço meus objetivos ao apontar que é importante e possível viabilizar experiências artístico-culturais à professoras pedagogas, para que se sintam instigadas a buscar mais sobre a arte, ocasionando possibilidades futuras para elas, tanto como profissionais da educação quanto como sujeito sensível