Arte em movimento: uma análise da dança presente nos livros didáticos de arte no ensino médio em escolas públicas do brasil

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciada no curso de Artes Visuais, da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.A dança constitui-se, enquanto uma forma de expressão, desde os primórdios da humanidade. Atualmente, é uma das linguagens da arte que integra o currículo da educação básica desde a Educação Infantil ao Ensino Médio. Os livros didáticos têm como função servir como fonte de pesquisa ou serem norteadores para o trabalho docente. A chegada dos livros didáticos de Artes para o Ensino Médio aconteceu recentemente, no ano de 2015. A escolha mais atual da nova remessa de livros didáticos de Arte a serem distribuídos nas escolas públicas de Ensino Médio aconteceu neste ano de 2018. Desse modo, o problema de pesquisa consiste em: Como os livros didáticos de Artes do Ensino Médio de escolas públicas trazem a linguagem da dança como possibilidade de ensino para o ambiente escolar? Constitui-se objetivo geral relatar como os livros didáticos de Arte do Ensino Médio apresentam a linguagem da dança. Esta pesquisa é de caráter documental e tem como objeto de estudo os livros didáticos “Arte de perto”, escrito pelos autores Maurilio Andrade Rocha, Mariana Lima Muniz, Rodrigo Vivas e Juliana Amelia Paes Azoubel; “Arte por toda parte”, escrito por Solange dos Santos Utuari Ferrari, Daniela Leonardi Libâneo Sardo, Fábio Sardo e Pascoal Fernando Ferrari; “Percursos da arte”, dos autores Beá Meira, Rafael Presto e Silvia Soter. As principais autoras que embasam esta pesquisa em relação aos conteúdos e às metodologias voltadas ao ensino da dança são Marques (2011) e Barreto (2008). As considerações finais deste estudo apontam que o uso do livro didático em si não é suficiente para o ensino da dança enquanto linguagem, porém ele é uma fonte norteadora para o professor e também um material de apoio válido e significativo para estruturar os planejamentos de ensino como fonte inicial de pesquisa, impulsionando uma maior busca de outros arranjos materiais para o ensino efetivo da dança enquanto linguagem