O trabalho do professor dos anos iniciais diante das características do aluno com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade – TDAH

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciado no curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.O presente trabalho apresenta uma pesquisa sobre Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), priorizando suas características no espaço escolar. Apesar de toda a polêmica e das incertezas com diagnósticos, tratamentos e vivência social que o revestem, o TDAH apresenta-se como um diagnóstico privilegiado, que justifica e nomeia os problemas atuais da escola, tais como o fracasso escolar, os desvios de comportamentos... É um transtorno que apresenta inúmeras dificuldades, tais como: controle dos impulsos, inibição do comportamento, organização, planejamento para o futuro e outras. Com a problemática: como superar os desafios encontrados pelos professores de alunos com Transtorno e Déficit de Atenção/Hiperatividade nos anos iniciais do ensino fundamental? E com o objetivo maior de analisar os desafios encontrados pelos professores de alunos com Transtorno e Déficit de Atenção/Hiperatividade nos anos iniciais do ensino fundamental. Este trabalho consta de pesquisa bibliográfica sobre características, causas, consequências, processo ensino aprendizagem e uma pesquisa qualitativa e exploratório-descritiva, baseada em observação de alunos e questionário com professores. Posteriormente analisando-os baseada no referencial teórico, sendo que relaciona e demonstra qual o grau de conhecimento dos profissionais da educação referente ao assunto. Nos resultados da pesquisa, observou-se, que muito foi feito pelos alunos com TDAH, porém algumas metodologias consideradas significativas ainda não são efetuadas nas escolas. Por esse motivo, essa pesquisa traz contribuições para o trabalho pedagógico do professor, que por muitas vezes, é desafiador com relação ao aluno hiperativo, tornando-se difícil. A conclusão propõe a busca da superação do senso comum sobre esse transtorno e maior disponibilidade dos professores e da própria escola em busca de novos saberes e fazeres, sendo essa a saída mais viável para a construção de uma resposta educacional ao TDAH