Arte contemporânea na formação de professores: reflexões sobre o tema performance na prática docente

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciada no curso de Artes Visuais da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.A presente pesquisa insere-se na linha Educação e Arte do Curso de Artes Visuais – Licenciatura e aborda como objetivo: compreender as dificuldades e possibilidades que se evidenciam nas práticas docentes que envolvem a performance/arte contemporânea no Ensino Fundamental II. Para isto, estruturo a pesquisa, dividindo-a em seis capítulos com desdobramentos, onde apresento reflexões em diálogo com autores que estabelecem relação com a arte contemporânea, a performance artística e a formação de professores. A pesquisa é de natureza básica e de cunho qualitativo. Para coleta de dados, utilizo a pesquisa de campo, tendo como instrumento a aplicação de questionário envolvendo três professores de arte da AMREC. Os dados coletados contextualizam o que se compreende por performance na arte contemporânea e refletem sobre os conceitos de arte presentes nas práticas docentes dos professores que atuam no Ensino Fundamental II. A coleta de dados oportuniza ainda traçar paralelos com o corpo teórico na perspectiva de reconhecer o repertório dos docentes em relação à performance identificando as possíveis fragilidades e inseguranças em explorar a mesma em sala de aula. Dessa maneira, a pesquisa ressalta a inserção da performance artística no contexto escolar. Contudo, a partir dos resultados obtidos fica perceptível que a maioria dos professores apresentam conhecimentos prévios relacionados à performance, mas não compreendem sua conceituação e historicidade. E por não terem esse conhecimento, não a exploram de maneira mais significativa, sendo caracterizada apenas pela experimentação. Entretanto, os docentes evidenciam possibilidades, que se aplicadas, podem contribuir no posicionamento crítico e reflexivo dos alunos do Ensino Fundamental II