Educação profissional, científica e tecnológica, formação humana e a psicologia escolar e educacional

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em EducaçãoA presente pesquisa desenvolveu-se num contexto de Educação Profissional, através da análise do discurso oficial expresso em alguns documentos, e teve como objetivo geral compreender a perspectiva de formação humana presente no Instituto Federal Catarinense e na prática dos psicólogos. Para isso, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: contextualizar o surgimento dos Institutos Federais no Brasil; analisar os elementos de formação humana presentes no Plano de desenvolvimento Institucional (PDI) do Instituto Federal Catarinense e no Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agropecuária (PPC) Integrado ao Ensino Médio do Campus Santa Rosa do Sul; verificar as atribuições do psicólogo escolar do Instituto Federal Catarinense. Trata-se de uma pesquisa documental, com abordagem qualitativa, caracterizada como exploratória segundo seus objetivos. A análise dos dados foi realizada a partir dos fundamentos teóricos da Educação Libertadora de Paulo Freire e da Psicologia Escolar e Educacional Crítica, através da categoria formação humana e das subcategorias diálogo, criticidade e autonomia. As reflexões proporcionadas por essa pesquisa a partir do estudo do PDI e do PPC sugerem que, ainda que existam questões contraditórias, o Instituto Federal Catarinense apresenta elementos de formação humana que indicam caminhos para uma educação em busca de humanização. Considerando as atribuições dos psicólogos, o documento revela que este profissional tem muito a contribuir nos processos de formação humana, bem como, demonstra proximidade com a perspectiva crítica de psicologia escolar, mostrando uma atuação voltada para a emancipação dos educandos. Este estudo também possibilitou reconhecer aproximações entre a teoria libertadora de Paulo Freire e as teorias Críticas em Psicologia Escolar, no sentido em que ambas buscam desenvolver uma práxis voltada ao respeito e à dignidade humana